Puncak Individualisme Sekolah, atau Mengapa Metode Pengajaran Barat Tidak Berhasil untuk Kita
Upaya berulang kali untuk memperkenalkan elemen individualisme sekolah ke dalam sistem pendidikan kita paling banter tidak menghasilkan apa-apa, dan dalam banyak kasus memperburuk gambaran kinerja akademis, hanya menambah beban guru. Alasan situasi ini bahkan tidak pada tingkat pendanaan untuk lembaga pendidikan, karena sekolah swasta menunjukkan gambaran yang sama. Inti dari masalahnya terletak pada perbedaan psikologis antara anak-anak di negara-negara Barat dan pasca-Soviet, yang dijelaskan dengan jelas oleh Psikologi Vektor-Sistem Yuri Burlan …
Di era teknologi informasi, Anda ingin mengikuti perkembangan zaman. Ketersediaan dan variasi metode pengajaran untuk anak-anak menciptakan masalah pilihan yang nyata bagi orang tua mereka.
Metode pengajaran Barat menjadi semakin populer sebagai yang paling efektif, adaptif dan fleksibel. Mereka didasarkan pada pendekatan individu untuk setiap siswa, di mana sebagian besar waktu guru bekerja dengan setiap siswa, dan siswa berurusan dengan materi pribadi. Keberhasilan metode ini dinilai dari jumlah siswa yang lulus ujian dengan nilai yang sangat baik, dan sebagai hasilnya, siswa yang masuk universitas setelah itu.
Yang juga menginspirasi adalah fakta bahwa metode pengajaran ini memberikan hasil yang mengesankan di sana, di luar negeri, di sekolah-sekolah tempat mereka diperkenalkan sejak lama.
Dan bagaimana dengan kita?
Upaya berulang kali untuk memperkenalkan elemen individualisme sekolah ke dalam sistem pendidikan kita paling banter tidak menghasilkan apa-apa, dan dalam banyak kasus memperburuk gambaran kinerja akademis, hanya menambah beban guru. Alasan situasi ini bahkan tidak pada tingkat pendanaan untuk lembaga pendidikan, karena sekolah swasta menunjukkan gambaran yang sama. Inti dari masalah ini terletak pada perbedaan psikologis antara anak-anak di negara-negara Barat dan pasca-Soviet, yang dijelaskan dengan jelas oleh Psikologi Vektor-Sistem Yuri Burlan.
Sukses "dengan caranya sendiri" dan sukses dengan cara kita
Eropa Barat dan Amerika Utara mengusung mentalitas kulit, yaitu dalam masyarakat negara-negara tersebut, nilai-nilai vektor kulit diterima secara umum: produktivitas, organisasi, rasionalitas, ekonomi, logika dan Yang Mulia Hukum. Penggerak utama dalam perkembangan setiap orang adalah persaingan yang produktif, pengorganisasian diri, dan dedikasi. Sukses diukur dengan properti dan keunggulan sosial atas orang lain.
Kita hidup lebih banyak dengan hati kita daripada dengan alasan dingin, dorongan impulsif, daripada pemikiran logis. Urutan pemikiran kita tidak mungkin untuk diprediksi, dan kita tidak peduli tentang hukum. Masyarakat kita didasarkan pada mentalitas uretra-otot, yang terbentuk di iklim keras stepa dingin dan hutan lebat.
Psikologi vektor sistem Yuri Burlan menunjukkan bahwa pemikiran pemimpin tidak lazim, keputusan tidak dapat diprediksi dan tidak terduga, karena masa depan seluruh pak berada di bawah tanggung jawabnya. Vektor uretra yang dominan adalah intoleransi lengkap dari segala batasan, karena ini merupakan upaya untuk melanggar peringkatnya, dan akibatnya, kurangnya rasa hormat terhadap hukum. Prinsip hidup pemimpin adalah keadilan dan belas kasihan, yang terwujud dalam slogan terkenal "dari masing-masing sesuai kemampuannya, ke masing-masing sesuai kebutuhannya". Inilah kekurangan distribusi uretra.
Toleransi uretra yang menakjubkan hidup berdampingan dengan keyakinan kuat bahwa kejahatan terburuk adalah kejahatan terhadap kelompok, tindakan yang dilakukan untuk merugikan tujuan bersama, tujuan besar untuk menggerakkan seluruh masyarakat ke masa depan. Yang bisa dihukum dengan penghinaan publik. Itulah mengapa rasa malu sosial adalah pencegah paling kuat terhadap pelanggaran hukum di bekas Uni Soviet. Sungguh memalukan menjadi penjahat, orang yang gampang menyerah, dan parasit, tetapi bekerja untuk kepentingan generasi mendatang adalah suatu kehormatan.
Kita semua mengusung suprastruktur psikologis uretra berupa mentalitas masyarakat Rusia. Untuk alasan ini, sifat uretra dimanifestasikan dalam diri kita bahkan tanpa adanya vektor uretra seperti itu. Kita dapat mengatakan bahwa ini adalah vektor masyarakat kita, lingkungan tempat kita tumbuh dan hidup sepanjang hidup kita.
Individualisme dalam mode, kolektivisme di kepala
Pada usia enam atau tujuh tahun, ketika seorang anak bersekolah, ia sudah memiliki beberapa elemen suprastruktur sosial uretra dan terus membentuknya, berkembang di masyarakat uretra. Itulah mengapa metode pengajaran apa pun yang didasarkan pada prinsip-prinsip kulit tidak memberikan hasil yang diharapkan - sifat dari kedua vektor ini terlalu kontradiktif.
Penekanan pada produktivitas, kecepatan, individualisme dan persaingan yang sehat - ini semua bekerja dengan baik dalam masyarakat kulit, secara harmonis sesuai dengan prinsip kehidupan seluruh masyarakat dan setiap siswa. Ketika pendidikan bertentangan dengan arah psikologis utama dari sisa kehidupan sosial, hasil khusus tidak diharapkan. Hasil yang dihasilkan oleh pendidikan seperti itu di Barat, di mana segala sesuatu melengkapi mentalitas, adalah organik dan dapat dimengerti, di mana tidak ada konflik internal.
Anak belajar sesuai dengan metodologi baru, metodologi ini menyediakan segala sesuatu untuk individu - tugas, meja, loker, kecepatan belajar, dll., Bahkan elemen kompetisi, di mana setiap orang untuk dirinya sendiri, memecahkan masalah untuk kecepatan, pemenang dan sejenisnya. Tidak ada praktik "bailing", "menarik yang tertinggal", membantu seluruh kelas kepada mereka yang tidak melakukannya dengan baik. Dalam segala hal, setiap orang untuk dirinya sendiri!
Tetapi pada saat yang sama, anak itu keluar ke jalan, dan ada geng uretra, di rumah - pendidikan uretra, di kepala - mentalitas uretra. Awalnya lebih besar, lebih tinggi pangkatnya, lebih lebar dan lebih banyak, itu dominan. Siapa pun yang telah menjalani pelatihan dalam psikologi vektor-sistem Yuri Burlan, jelas tidak mungkin mengajarkan uretra untuk menjadi kurus. Ini adalah kegagalan. Ya, dia akan menerima pengetahuan, bahkan mungkin pelatihan yang sangat baik, tetapi dia tidak akan menciptakan di kepalanya metode realisasi diri yang koheren sesuai dengan jenis kulit. Bukan karena dia bodoh, tapi karena dia berbeda.
Satu untuk semua dan semua untuk satu
Hukum tidak dibutuhkan jika ada belas kasihan dan keadilan. Properti dan superioritas sosial tidak masalah jika kenikmatan hidup dalam penganugerahan, altruisme, asing dengan mentalitas kulit. Kesuksesan pribadi tidak masalah jika bukan kesuksesan seluruh pak.
Ini semua adalah upaya untuk mengajar anak untuk "menjadi kurang" dari yang sebenarnya. Itu tidak cocok dengan jiwa kolektif, tidak ada hasil.
Semakin kita mencoba untuk memisahkan anak dari tim dalam segala hal: dalam pendidikan, waktu luang, olahraga, permainan, komunikasi - semakin buruk bagi anak. Dia untuk hidup di dunia ini, apapun itu. Tidak mungkin membangun surga pribadi Anda sendiri di balik pagar tinggi. Jadi tidak mungkin mengajarkan hidup bahagia sesuai prinsip kulit uretra anak. Dia awalnya di atas itu. Dia harus diajar untuk hidup dalam kategori "kami", "kawanan saya", "dunia saya", untuk belajar mengambil tanggung jawab untuk orang lain, untuk hidup untuk masa depan, untuk menetapkan tujuan besar.
Seluruh kelas harus kuat, bukan aku, Vassenka, itu orang yang baik. Tidak, Vasya, kamu tidak hebat jika ada siswa yang tertinggal di kelasmu. Jadi Anda tidak membantu! Dan selanjutnya. Yang terbaik seharusnya bukan hanya tim, tetapi seluruh sekolah. Belajar untuk mendapatkan kesenangan dengan menarik semua orang! Daripada bertengger di punggung orang lain yang paling cerdas / tercepat / licik dan menekan mereka.
Aturan dan regulasi yang ketat tidak bekerja di komunitas uretra. Pendekatan yang lebih efektif adalah pendekatan “lima tahun dalam dua” untuk tujuan besar, di mana guru diberi peran sebagai teman sebagai penolong atau penasihat, bukan sebagai supervisor.
Ungkapan orang tua "ini bukan urusanmu" tidak sepenuhnya dipahami oleh anak-anak kita, mereka tidak bisa tidak mempedulikan mereka. Ungkapan “jika bukan kamu, lalu siapa?” Lebih dekat dengan mereka, lebih bisa dimengerti, lebih disukai, lebih harmonis, lebih alami. Anak-anak kita pada awalnya siap untuk mengambil tanggung jawab besar, untuk orang lain juga, dan pendidikan / pengasuhan individu dengan sengaja menurunkan standar tinggi ini. Untuk apa?!
Kami berbeda, anak-anak kami berbeda, kami memiliki nilai seperti itu - mentalitas uretra. Prinsip-prinsip seperti itu dekat dengan kita, dan kita, yang karena ketidaktahuan, yang sedang dalam mode, yang mendukung perusahaan, mulai mendidik dari anak-anak kita siapa yang bukan mereka. Ya, memang cukup mudah untuk memengaruhi anak-anak, tetapi potensi mereka lebih tinggi daripada standar yang kami tetapkan untuk mereka dengan pendekatan bisnis ini.
Juga salah untuk mengatakan bahwa anak-anak kita lebih baik daripada anak-anak Barat dalam beberapa hal. Mereka memang berbeda secara psikologis, oleh karena itu, untuk memaksimalkan perkembangan properti mereka, mereka memerlukan metode pendidikan dan pelatihan yang berbeda.
Masyarakat masa depan dimulai hari ini
Setiap generasi baru anak-anak kita dilahirkan dengan lebih banyak temperamen. Kekuatan keinginan mereka secara signifikan melebihi temperamen orang tua mereka, sehingga semakin sulit bagi kita untuk menemukan bahasa yang sama tanpa pemahaman yang mendalam tentang perbedaan psikologis antara generasi kita.
Bagi orang dengan temperamen tinggi seperti itu, kemampuan untuk menyadari diri mereka sendiri dalam masyarakat pada tingkat tertinggi menjadi sangat penting, jika tidak, kekosongan dari kurangnya kesadaran mengancam dengan penderitaan psikologis yang paling kuat.
Hasil yang mengecewakan dari pengenalan berbagai metode Barat ke dalam sistem pendidikan kita membuat banyak guru berpikir untuk menciptakan pendekatan mereka sendiri untuk mengatur proses pendidikan sekolah. Di sini, terobosan nyata adalah pengetahuan tentang psikologi vektor-sistem Yuri Burlan, yang memberikan jawaban yang jelas dan dapat diamati untuk masalah pendidikan sekolah yang paling mendesak.
Untuk seorang guru yang memiliki pemikiran sistemik, prinsip dasar pembentukan kelas sebagai sistem pengorganisasian diri menjadi jelas, karakteristik individu semua siswa memanifestasikan dirinya dalam segala kemuliaan mereka, dari mana pendekatan optimal untuk mengajar semua orang mengikuti.
Untuk orang tua, pelatihan Yuri Burlan dalam psikologi vektor sistem memberikan visi yang jelas tentang seluruh potensi anaknya sendiri dan dengan demikian menciptakan pedoman untuk memilih metode pengajaran, memilih literatur rumah, memilih lingkaran dan bagian sesuai dengan minat anak, menciptakan sebuah suasana optimal di rumah untuk perkembangan penuh dan maksimal sifat psikologis bawaan dari kepribadian yang sedang tumbuh.
Keberhasilan pendidikan sekolah di masyarakat mana pun tidak dalam meniru metode dan pendekatan orang lain, tetapi dalam menciptakan kondisi untuk proses perkembangan yang harmonis dari seluruh kelas, di mana setiap siswa merasa menjadi bagian dari keseluruhan dan berkontribusi pada keberhasilan sebuah sekolah. penyebab umum - mendapatkan pengetahuan, mengembangkan potensi intelektual dan kemampuan untuk mewujudkannya di masa dewasa.
Kursus online gratis terdekat tentang psikologi vektor sistemik oleh Yuri Burlan akan segera hadir.
Daftar melalui tautan:
