Mengapa anak-anak bertengkar
"Akan ada keinginan (untuk bertarung), tapi akan selalu ada alasannya!" - ekspresi terkenal yang sedikit diparafrasekan secara tepat menekankan keunggulan dari keinginan untuk bertarung. Dan ada tidaknya alasan yang terlihat adalah hal kesepuluh yang bisa kita amati sepanjang waktu.
Anak-anak bertengkar, hampir semuanya, yang bukan rahasia bagi siapa pun. Bahkan yang terkecil pun berusaha untuk mengatur perkelahian kecil, belum lagi yang lebih tua. Terkadang hal ini berubah menjadi masalah nyata bagi orang tua, yang ingin mereka selesaikan, tetapi tidak tahu cara mendekati. Mereka mencoba mendiskusikannya di forum Internet orang tua, sebagai tanggapan mereka menerima saran yang bertentangan. Mereka beralih ke psikolog, tetapi bahkan mereka tidak memberikan banyak kejelasan dengan pencarian mereka akan motif dalam rentang dari tidak disukai-dibelai hingga dibelai-belaian berlebihan. Nah, beberapa ayah, dan masih banyak dari mereka, tahu tanpa nasihat apa pun bahwa cara terbaik untuk mengasuh adalah "vitamin P", dan tanpa basa-basi lagi menggenggam ikat pinggang sesuai dengan tradisi anal lama yang buruk.
Memang, tanpa pedoman yang tepat, sulit untuk memahami mengapa anak itu benar-benar berkelahi, yang berarti Anda harus melawan penyelidikan secara membabi buta, yang setidaknya tidak efektif. Yuri Burlan pada pelatihan "Psikologi Vektor Sistem" memberi kita pedoman ini dan membantu kita, tanpa menggunakan bantuan dari luar, untuk menetapkan prioritas diri kita sendiri dan menggunakan kesempatan yang paling memadai untuk memengaruhi anak-anak jika perlu. Jadi, mari kita cari tahu dari sudut pandang sistemik mengapa anak berkelahi.
"Akan ada keinginan (untuk bertarung), tapi akan selalu ada alasannya!" - ekspresi terkenal yang sedikit diparafrasekan secara tepat menekankan keutamaan dari keinginan untuk bertarung. Dan ada tidaknya alasan yang terlihat adalah hal kesepuluh yang bisa kita amati sepanjang waktu. Pada anak-anak, keinginan seperti itu awalnya muncul atas dasar mekanisme mental yang dalam yang ditetapkan oleh alam - keinginan untuk menentukan peringkat - dan diaktifkan pada kontak pertama dengan anak-anak lain.
Dalam konteks hubungan manusia, mekanisme pemeringkatan dapat dengan mudah dilihat melalui hierarki kawanan primitif, yang dibangun di atas prinsip pentingnya peran spesies untuk berfungsinya kawanan sebagai satu sistem berkembang yang layak. Di puncak piramida adalah pemimpin uretra dengan hak mutlak untuk mendistribusikan mangsa di antara anggota kelompok, di belakangnya adalah penasihat penciuman, ahli ideologi suara, pembawa berita lisan, komandan kulit, dan sebagainya. Peran spesifik ditentukan melalui sifat dan keinginan yang diberikan kepada seseorang sejak lahir untuk pemenuhannya, yaitu vektor. Peringkat - ini adalah "hak untuk menggigit", urutan dan ukuran bidak saat membagi mangsanya, dan ini menarik bagi jantan bukan itu sendiri, tetapi sebagai kesempatan untuk memberi makan betina, mendapatkan orgasme sebagai balasannya. Jadi "cherchez lfemme", untuk setiap tindakan seorang pria, carilah seorang wanita, tanpa dia dia tidak akan mengangkat satu jari pun.
Sejak kawanan primitif selama lima puluh ribu tahun, telah terjadi perkembangan umat manusia yang fantastis dan perubahan lingkungan, tetapi "hak untuk menggigit menurut tabel peringkat" terus beroperasi dalam masyarakat modern, yang masih tetap sepenuhnya hierarkis di semua tingkatan. Dalam kasus umum, peringkat terjadi di antara laki-laki, dan melalui mereka perempuan sudah diberi peringkat secara tidak langsung (istri jenderal adalah istri jenderal). Namun, ada pengecualian untuk aturan dan nuansa umum, tentang yang lain waktu.
Pada orang dewasa, tergantung pada vektornya, ada banyak cara yang dapat diterima untuk meningkatkan status mereka, misalnya, pertumbuhan karir, performa atletik, kesuksesan bisnis (untuk kulit) atau pengakuan prestasi profesional, penghormatan dan penghormatan (untuk anal), dan sebagainya.. Dan anak-anak belum menguasainya, dan bukannya tanpa bantuan orang tua mereka, yang harus mengarahkan mereka sesuai dengan sifat bawaan, karena pada saat lahir anak memiliki kumpulan vektor dalam keadaan pola dasar (yaitu, primitif). Di sinilah awal perkembangan psikofisiknya, yang terjadi hingga akhir masa puber.
Periode yang sangat penting setelah bayi, yang terjadi terutama dalam pelukan ibu di bawah perlindungannya dan dalam kondisi "integritas" alami tertentu, dimulai secara harfiah dari langkah pertama bayi yang mandiri; dan dalam hubungan ini saya teringat sebuah episode dari kehidupan dacha saudara perempuan kami dan "tiga pahlawan" saya. Yang tertua dari mereka saat itu berusia tiga setengah tahun, dua tengah, dan pahlawan termuda, pada usia sekitar satu tahun, pada awalnya hanya bergerak dengan merangkak dan, dalam keadaan berkaki empat, jelas menikmati hak istimewa - besyats (sepupu) yang lebih tua, dipindahkan, membelai dia dan memanggilnya Nikitushka. Idyll itu tidak berlangsung lama: yang lebih muda kehilangan status istimewanya segera setelah dia menguasai jalan tegak dan memasuki permainan perkelahian umum. Seolah-olah seseorang yang tidak terlihat dengan satu klik mengaktifkan mekanisme peringkat yang mendorong anak laki-laki dari usia yang sangat muda.
Metode penentuan peringkat yang tersedia bagi bayi adalah yang paling primitif: mengambil, memukul, menggigit, yang lain masih tidak mereka ketahui. Tidak masuk akal untuk memarahi atau menghukum untuk ini, untuk mendorong, tentu saja, tidak ada apa-apa di sini juga. Secara bertahap, anak akan mulai merasakan tempat aslinya dalam tim dan menerapkan cara yang dapat diterima untuk meningkatkan pangkatnya.
Oleh karena itu, sangat penting bagi seorang anak berusia tiga sampai enam tahun untuk masuk taman kanak-kanak, menguasai dasar-dasar komunikasi dan mengembangkan kekebalan. Diketahui betapa jauh lebih mudah anak-anak seperti itu beradaptasi dengan sekolah daripada anak-anak dengan pendidikan prasekolah di rumah, yang semuanya jatuh pada saat yang sama di kelas satu: sistem hubungan baru dengan orang luar, dan kejutan kekebalan, dan peringkat dengan anak-anak lain.
Jelas secara sistematis bahwa anak-anak yang visual dan sehat sering kali berada di rumah. Pada merekalah semua jeritan dan perkelahian horor menimpa mereka ketika mereka datang ke sekolah, di mana mereka menjadi sasaran hidup untuk menindas siswa dan serangan dari para guru. Bias terhadap vektor atas, yang terjadi sebagai akibat dari peningkatan perkembangan kemampuan intelektual hingga merugikan vektor yang lebih rendah dari anak-anak tersebut, yang berkembang dalam permainan “kawanan” dengan teman sebayanya, menyebabkan ketidakseimbangan dan secara signifikan mempersulit adaptasi mereka.
Dengan menyekolahkan anak Anda ke taman kanak-kanak, Anda dengan demikian memberi mereka kesempatan terbaik untuk perkembangan yang tepat waktu dan seimbang, baik fisik maupun mental.
Ketika anak tumbuh dan dewasa, lingkaran komunikasinya berkembang dan menjadi lebih rumit: di sekolah, di kelas-kelas di beberapa bagian, lingkaran, di halaman, di musim panas di dacha - semakin banyak pilihan, semakin baik. Jangan batasi dia, jangan larang berkeliling dengan biang keladi uretra yang hiperaktif, atau dengan kotak obrolan cadel - bajingan yang dengan murah hati memerah informasi utama tentang seks kepada anak usia enam tahun. Semua ini adalah hal yang wajar dan perlu, sama seperti memar dan goresan - dan bagaimana kita bisa hidup tanpanya!
Kawanan pekarangan anak-anak adalah sekolah kehidupan khusus, dalam arti mengulangi model primitif dengan segala elemennya, di mana pengamat yang penuh perhatian dan berpikir secara sistematis akan memperhatikan banyak hal menarik. Di sini pemimpin uretra terbang keluar dari pintu masuk dengan peluru - matanya terbakar, pakaiannya terbuka lebar. Dia segera dikelilingi oleh sekawanan anak laki-laki anal cepat, kurus kurus dan lambat bergerak, yang langsung melupakan tentang larangan ibu mereka dan janji mereka untuk tidak bermain dengan pemimpin biang keladi Vaska ini. Di samping mereka adalah perawat visual-kulit berkaki panjang dan sipit yang tidak ketinggalan di belakang sekelompok anak laki-laki. Sedikit di belakang, di sebelah kiri pemimpin, tampak "penasehat" penciuman dengan hidung tersumbat abadi dan ekspresi masam di wajahnya, dan di sebelah kanan ada orang yang sehat, sedikit keluar dari dunia ini, di kanan ada kotak obrolan lisan dan kegembiraan tertawa - semuanya selalu pada tempatnya dan tidak ada yang lain.
Pada kawanan ini, semuanya hampir sama dengan primitif asli, tetapi tidak sepenuhnya, karena gigitan itu sendiri masih disediakan oleh orang tua. Oleh karena itu, pemeringkatan terjadi dalam permainan atau "mendidik, dekat dengan militer", yang memungkinkan Anda untuk mencoba, beradaptasi, merasakan, dan melalui sikap orang lain untuk memahami dan memperjelas pangkat bersyarat Anda.
Berbicara tentang peringkat pada kawanan primitif, harus diingat bahwa karena terkait langsung dengan mangsa, dengan pembagiannya, yaitu, dengan berburu dan perang, ini terutama mengacu pada pembawa vektor kulit, untuk peran khusus mereka itulah penting untuk berada di pangkat yang lebih tinggi … Peringkat uretra adalah yang tertinggi secara alami dan tidak memerlukan konfirmasi, pejuang otot hidup sebagai organisme tunggal dan menerima bagian yang sama dalam kuali umum, dan yang anal menerima bagian yang sama untuk pekerjaan mereka di belakang. Tetapi selain memenuhi peran khusus untuk kepentingan seluruh kawanan, setiap jantan memiliki kebutuhan untuk prokreasi. Dan satu-satunya alasan pria bertarung di dalam kawanan adalah untuk memperjuangkan wanita mereka.
Anak laki-laki dengan cara yang sama mencoba untuk memperjuangkan "untuk perempuan" tanpa menyadarinya. Di balik pertarungan satu lawan satu, subteks yang dalam ini awalnya tersembunyi, di mana konflik dengan semua pecinta kulit untuk membatasi dan bersaing, menetapkan aturan permainan mereka sendiri, dan anal "gunung untuk satu sama lain", dan uretra "lindungi gadis itu", dan "dinding di dinding" yang berotot atau "halaman ke halaman". Satu-satunya pengecualian adalah anak laki-laki kulit visual - mereka adalah fenomena baru di lanskap, tanpa pola dasar dan hak untuk menggigit, dan karena itu tidak cenderung ke "permainan laki-laki" (Anda dapat membaca tentang mereka di artikel "Rekomendasi untuk orang tua tentang membesarkan anak laki-laki kulit-visual "). Cara baru dan berbagai interaksi anak satu sama lain, lebih konstruktif, secara bertahap ditambahkan dan dikerjakan, masing-masing, jumlah perkelahian menurun,dan alasan untuk mereka menjadi semakin serius. Seseorang tumbuh, tetapi periode tak ternilai itu, yang sering disebut "masa kanak-kanak emas", tetap bersamanya dengan semua waktu berlalu (atau tidak dilewati) tahap-tahap adaptasi lanskap, tercetak dalam perkembangan mentalnya (atau keterbelakangan), dan berfungsi sebagai dasar untuk semua kehidupan masa depan. Setelah mengetahui mengapa anak-anak berkelahi, tidak sulit untuk sampai pada kesimpulan bahwa tugas orang tua bukanlah menyapih atau mendorong mereka untuk berkelahi, tetapi untuk membimbing dan mengembangkan anak dengan benar sesuai dengan vektornya. Inilah yang menjadi bagian utama dari pelatihan "Psikologi vektor sistem" Yuri Burlan.tetap bersamanya dengan semua tahapan adaptasi lanskap yang telah berlalu (atau tidak dilewati), tercetak dalam perkembangan mentalnya (atau keterbelakangan), dan berfungsi sebagai dasar untuk semua kehidupan di masa depan. Setelah mengetahui mengapa anak-anak berkelahi, tidak sulit untuk sampai pada kesimpulan bahwa tugas orang tua bukanlah menyapih atau mendorong mereka untuk berkelahi, tetapi untuk membimbing dan mengembangkan anak dengan benar sesuai dengan vektornya. Inilah yang menjadi bagian utama dari pelatihan "Psikologi vektor sistem" Yuri Burlan.tetap bersamanya dengan semua tahapan adaptasi lanskap yang telah berlalu (atau tidak dilewati), tercetak dalam perkembangan mentalnya (atau keterbelakangan), dan berfungsi sebagai dasar untuk semua kehidupan di masa depan. Setelah mengetahui mengapa anak-anak berkelahi, tidak sulit untuk sampai pada kesimpulan bahwa tugas orang tua bukanlah menyapih atau mendorong mereka untuk berkelahi, tetapi untuk membimbing dan mengembangkan anak dengan benar sesuai dengan vektornya. Inilah yang menjadi bagian utama dari pelatihan "Psikologi vektor sistem" Yuri Burlan. Inilah yang menjadi bagian utama dari pelatihan "Psikologi vektor sistem" Yuri Burlan. Inilah yang menjadi bagian utama dari pelatihan "Psikologi vektor sistem" Yuri Burlan.
