Guru. Anak-anak kita dibesarkan oleh NOL dengan cara lama
Dunia berubah, kita berubah. Tapi kami terus mempraktikkan teknologi pembelajaran yang sudah dikenal, sambil dengan keras kepala tidak memperhatikan bagaimana anak-anak kami telah berubah. Saat ini, ada jurang kesalahpahaman yang berkembang antara anak-anak dan orang dewasa. Dapatkah dikatakan bahwa guru yang harus disalahkan? Tidak semuanya. Sebaliknya, mereka kurang memahami apa yang terjadi pada anak-anak dan bagaimana membimbing mereka dalam kondisi yang kita jalani saat ini.
Di depan pintu bertanda 1 "A" berdiri seorang anak laki-laki kecil dengan tas kerja besar dan bergeser dari satu kaki ke kaki lainnya. Dia terlambat dan sekarang ragu-ragu untuk masuk ke kelas, tempat pelajaran sudah berlangsung. Melihat siksaannya, saya dengan jelas mengingat betapa sulitnya bagi saya, ketika penundaan dan kuliah yang hilang mengakumulasi masalah, dan memutuskan untuk membantunya membuat keputusan yang diperlukan ini.
- Jangan takut, masuk. Percayalah, lebih baik tidak menunda ini,”kataku sambil tersenyum penuh semangat. Memberiku pandangan percaya, anak itu menarik pintu yang berat ke arahnya dan memasuki kelas. Dan pada saat yang sama, ucapan terukur dari guru, yang datang dari balik pintu, berubah menjadi teriakan:
- Mengapa kamu terlambat? Jawab aku!
Tapi tidak ada jawaban. Dia mungkin berdiri di sana dengan mata tertunduk, dan menyesal telah mendengarkan nasihat saya. Guru terus berteriak, masih menuntut penjelasan segera, dan saya, meninggalkan koridor sekolah, menarik kepala ke bahu saya, merasakan ketidakberdayaan dan rasa bersalah yang tidak disengaja. Lagi pula, lain kali anak itu akan melihat pemberi selamat dengan hati-hati dan lebih suka berjalan-jalan. Dan jika ibu sekelas sangat ingin tahu tentang alasan keterlambatan, bukankah lebih bijaksana untuk membicarakan hal ini dengan siswa setelah pelajaran, tanpa membuat seluruh kelas menjadi saksi percakapan …
Percayai atau verifikasi
Episode kecil dari kehidupan sekolah ini hanya menandai sebagian kecil dari masalah yang membuat anak-anak kita menjadi sandera, sementara kehidupan sehari-hari mereka di sekolah sering kali tersembunyi dari orang tua. Saat mengirim anak kami ke lembaga penitipan anak, kami yakin bahwa perkembangannya kami percayakan kepada para profesional, spesialis bersertifikat. Dan oleh karena itu, ketika semua jenis keadaan darurat dibawa ke perhatian kita, itu menjadi kejutan nyata bagi kita. Konsekuensi dari penyebab yang tidak terlihat ini seharusnya membuat kita bertanya-tanya apakah kita bisa mendapatkan kepercayaan buta yang biasa terjadi pada anak kita.
Sikap guru dan suasana kolektif anak-anak secara serius mempengaruhi perkembangan kepribadian dan dengan demikian sangat menentukan kehidupan orang dewasa, kemungkinan untuk realisasi sukses anggota masyarakat di masa depan. Jika orang tua terbiasa dengan pelatihan Yuri Burlan "Psikologi Sistem-Vektor", mereka dapat menghaluskan kemungkinan pengaruh eksternal negatif dalam keluarga. Tapi itu tidak bisa sepenuhnya dikesampingkan.
Saat ini, ada jurang kesalahpahaman yang berkembang antara anak-anak dan orang dewasa. Dan jika di masa lalu mereka lebih sering berbicara tentang anak-anak yang sulit, sekarang kelas-kelas yang semakin sulit disebutkan, dan menemukan bahasa yang sama dengan anak-anak dari kategori yang sulit menjadi semakin sulit.
Dapatkah dikatakan bahwa guru yang harus disalahkan? Tidak semuanya. Sebaliknya, mereka kurang memahami apa yang terjadi pada anak-anak dan bagaimana membimbing mereka dalam kondisi yang kita jalani saat ini.
Pada tahun 2005, seorang guru sekolah dasar memberi tahu saya bahwa kelas satu tidak terpengaruh sehingga dia sama sekali tidak tahu harus berbuat apa dengannya. Tetapi ini bukanlah seorang gadis yang lulus dari perguruan tinggi pelatihan guru, tetapi seorang spesialis dengan pengalaman, orang yang kreatif, seorang guru yang inovatif yang menggunakan teknik-teknik terbaru dalam pekerjaannya, dengan mempertimbangkan rekomendasi dari psikologi tradisional.
Hari ini datang tanpa terasa
Dunia berubah, kita berubah. Tapi kami terus mempraktikkan teknologi pembelajaran yang sudah dikenal, sambil dengan keras kepala tidak memperhatikan bagaimana anak-anak kami telah berubah. Ya, mereka dulu bekerja, pada saat kesalahpahaman antar generasi bukanlah masalah yang begitu serius. Sekarang masalahnya sudah matang, tetapi ada juga cara untuk mengatasinya.
Dari sudut pandang pelatihan "Psikologi Vektor-Sistem", gambaran yang diamati di sekolah modern dijelaskan dengan begitu jelas sehingga setiap guru dapat diyakinkan akan validitasnya, hanya dengan membandingkannya dengan pengalaman pribadi. Menjelaskan peran orang tertentu dalam sebuah tim membantu untuk memahami keseluruhan sistem hubungan antara anak-anak, dan anak saat ini menjadi lebih dapat dimengerti oleh semua guru.
Misalnya, jika seorang pencuri tiba-tiba muncul di kelas, Anda tidak boleh melecehkannya secara umum. Kemungkinan besar, ini adalah anak dengan vektor kulit dan di rumah dia dibesarkan dengan penyerangan. Dia mencuri karena dia sedang dipukuli, dan catatan lain di buku hariannya, yang dapat memancing pemukulan baru di rumah, hanya akan memperburuk situasi. Tidak selalu mungkin untuk mendidik kembali orang tua dalam realitas kita, sabuk masih belum dianggap sebagai alat kejahatan, meskipun mengambil sesuatu yang tidak kalah berharga dari kesehatan fisik anak-anak. Tetapi Anda dapat mencoba membantu anak dengan perkembangan yang harmonis dalam tim. Di antara kualitas bawaannya adalah keinginan untuk kepemimpinan, keterampilan organisasi, dan pemikiran logis. Memahami kemungkinan cara perkembangannya, jauh lebih mudah untuk mengarahkan anak seperti itu ke realisasi propertinya yang memadai dan dapat diterima secara sosial.
Diferensiasi menurut sifat bawaan merupakan syarat mutlak untuk pengembangan yang komprehensif dan benar. Kami hampir belajar melakukan ini untuk properti fisik: tidak mungkin ada orang yang berpikir untuk memberikan anak berperawakan besar dan makan dengan baik ke bagian senam dengan harapan membesarkan seorang juara Olimpiade. Tapi kita masih belum tahu apa yang harus dilakukan dengan sifat bawaan jiwa. Psikologi pendidikan tradisional tidak dapat membantu, karena tidak ada perbedaan seperti itu dalam gudangnya.
Setiap orang berbicara tentang pendekatan individu, tetapi itu masih hanya kata-kata. Nyatanya, program-program pelatihan itu terpadu, mereka menawarkan pekerjaan yang sama dengan anak-anak yang memiliki kecepatan persepsi yang berbeda dan cara yang disukai untuk mengasimilasi informasi sejak lahir, reaksi yang berbeda terhadap cara mereka menerima dorongan atau kecaman. Di antara tujuan pendidikan saat ini, hanya ada yang bertujuan untuk mengasimilasi pengetahuan.
Massa kesalahan kritis dalam bagasi pengetahuan usang
Generasi baru yang lebih kompleks dan berbakat tetap tidak bisa dipahami, tetapi jika hanya itu. Hari ini, kesalahan yang sama dibuat yang menyebabkan konsekuensi yang menyedihkan sebelumnya. Misalnya, seorang jenius matematika masa depan - seorang anak dengan vektor suara - dapat disalahartikan sebagai keterbelakangan mental, karena guru yang tidak siap menghubungkan fitur komunikasinya dengan pemikiran yang terhambat, reaksi yang lambat.
Anda mungkin pernah bertemu anak-anak seperti itu. Mereka sering tenggelam dalam diri mereka sendiri, lebih suka hidup di dunia batin pikiran mereka, mereka tertarik di sana dan itu normal bagi mereka. Sejak kecil, mereka suka dan tahu cara berpikir. Alamat guru mencapai kesadaran anak seperti itu segera, dia tahu jawabannya dalam sekejap. Tetapi karena kekhasan jiwa, dia membutuhkan waktu untuk keluar dari dunia batinnya, dan hanya setelah itu untuk menjawab. Jika seorang guru memiliki vektor kulit, dia, dengan semua ketidaksabarannya, akan mulai melecehkan anak itu - "Mengapa kamu diam?" atau bahkan memanggilnya orang bodoh.
Lihatlah lebih dekat pada bayi termenung Anda: bukankah itu terjadi pada Anda, membawanya keluar dari lamunannya, untuk memperhatikan di belakangnya karakteristik seperti bertanya ulang "Hah?.. Apa?.. Aku?.." Jika ya, Anda punya alasan untuk berpikir bahwa Anda adalah orang tua dari seorang insinyur suara …
Hanya kesalahan seorang guru karena ketidaktahuan dapat menyebabkan penilaian yang salah terhadap kemampuan mental anak, dan hasilnya dapat berupa diagnosis medis dengan semua yang tersirat - kehidupan yang rusak, nasib yang hancur. Anak seperti itu tidak akan dapat menyadari dirinya sepenuhnya, dan ini lebih mengerikan karena pada dasarnya dia diberkahi dengan pikiran yang cemerlang.
Keterbelakangan mental, di satu sisi, hiperaktif, di sisi lain. Semua jenis diagnosis diberikan kepada anak-anak kita yang benar-benar normal dan terkadang bahkan berbakat. Memiliki sifat bawaan tertentu sendiri dan tidak mampu mengenali dengan benar sifat bawaan orang lain, guru atau psikolog sekolah mengukur normalitas anak kita sendiri. Tidak ada tes atau standar resmi untuk menentukan hiperaktif. Hanya ada daftar tanda yang direkomendasikan, dan jika kita menganalisisnya secara sistematis, jelas bahwa beberapa di antaranya menggambarkan anak-anak dengan vektor kulit, tetapi paling tepat sesuai dengan sifat bawaan anak-anak dengan vektor uretra.
Mengenai yang terakhir, sayangnya, baik guru maupun orang tua membuat banyak kesalahan yang menentukan, karena anak-anak dengan vektor uretra yang tidak sesuai dengan gambaran biasa dari anak normal sebanyak mungkin.
Lebih sering daripada tidak, ini adalah anak-anak yang sangat sulit dan pemimpin informal yang mampu melakukan tindakan gila, dan akan membuat guru gila, mengganggu pelajaran dan membawa seluruh kelas bersama mereka. Mereka selalu mandiri, meremehkan disiplin dan hanya mengajar apa yang mereka sendiri inginkan, meskipun mereka dapat dengan mudah melakukannya dengan cemerlang di semua mata pelajaran.
Pendidik dengan bakat bawaan dan bakat untuk profesinya memahami bahwa jika didorong dan dimotivasi dengan benar, pelaku intimidasi seperti itu dapat berubah menjadi seseorang yang mampu mengumpulkan kelas. Dalam hal ini, bocah uretra dengan sempurna menyadari sifat yang diberikan kepadanya sejak lahir. Sepertinya paradoks, tapi anak ini tidak perlu dibimbing. Cukup hanya dengan tidak mengganggu dan menunjukkan padanya arah perkembangan. Dan kemudian, menjadi dewasa, orang seperti itu akan menjaga kesejahteraan masyarakat di atas segalanya.
Namun, jika seorang anak dengan vektor uretra terus-menerus ditekan dan mencoba membingkai, yang sering terjadi, maka dengan latar belakang kesalahpahaman dalam keluarganya sendiri, ia memilih garis perilaku antisosial yang merusak. Setelah dewasa, ia bisa menjadi pemimpin penjahat, dan di masa kecil itu tetap menjadi masalah universal, dari mana baik guru dan orang tua teman sekelasnya bermimpi untuk disingkirkan, mendorong bocah itu ke lembaga pemasyarakatan melalui kamar anak-anak polisi..
SASHA
Aktif, tidak terduga, dan tidak patuh, anak seperti itu tumbuh di depan mata saya. Sasha, anak dari teman saya, bisa dibilang seumuran dengan anak saya. Berkat pertemuan yang sering, saya dapat mengamati semua manifestasinya yang luar biasa dari dekat. Menyajikan masalah kepada orang dewasa kemanapun dia pergi, dia masih tampak sangat berbakat bagiku. Saya terus-menerus mencatat kecerdasan dan keinginannya akan pengetahuan, dan saya bertanya-tanya mengapa tidak ada orang dewasa, termasuk ibu dan guru taman kanak-kanaknya, yang melihat dan menghargai sifat-sifat ini dalam dirinya.
Ketika saya berbicara dengannya, dia terbuka untuk berdialog, menunjukkan kemampuan luar biasa, tetapi tidak bersinar dengan kesuksesan dalam pelatihan. Bagiku selalu tampak bahwa dia tidak diberi sesuatu, bahwa pacarku tidak dapat menjadi otoritasnya dan bahkan hanya seorang teman hanya karena dia tidak diberi itu. Sekarang setelah saya menyelesaikan pelatihan "Psikologi Vektor Sistem", saya memahami bahwa seorang ibu dengan vektor kulit, yang tidak tahu apa-apa tentang anak uretra-nya, tidak dapat berperilaku berbeda, dia akan ditakdirkan untuk salah paham dan larangan yang tidak masuk akal.
Hal-hal menjadi lebih buruk di sekolah. Saya tidak tahu bagaimana hubungannya dengan kelas dan guru berkembang, tetapi saya tidak mendengar hal baik tentang dia saat itu. Mengabaikan studi dan disiplin, dan bahkan - oh horor! - Begitu dia buang air kecil tepat di kelas sebagai tanggapan atas penolakan guru untuk melepaskannya dari kelas. Di kelas lima, situasinya menjadi sangat tegang sehingga pada pertemuan orang tua yang diorganisir secara khusus, para ibu, yang dipimpin oleh guru, dengan suara bulat meminta saya untuk menulis surat permohonan kepada beberapa otoritas dengan permintaan untuk memindahkan Sasha ke neraka …
- Anda dapat menulis surat seperti itu atas nama semua orang tua, bukan? - guru itu bertanya dengan cukup ramah. Sebuah sandera dari situasi dan ketidaktahuannya sendiri, dia tidak berdaya untuk mengubah apapun dan sejalan dengan tuntutan tim induk.
“Saya tidak akan menulis surat ini,” jawab saya, mengumpulkan keberanian saya. - Dan jika orang lain menulis, saya tidak akan menandatanganinya. Tolong pahami saya dengan benar, hanya saja saya sedikit lebih baik dari Anda, saya tahu anak lelaki ini sejak kecil, dia sama sekali tidak seperti yang Anda pikirkan.
Setelah memasukkan semua sikap hangat saya terhadap anak itu ke dalam monolog, saya memberi tahu ibu saya bahwa pada saat itu bagi saya tampaknya benar: bahwa Sasha sama sekali tidak memiliki cukup cinta dan betapa hebatnya dia. Sekarang saya tahu bahwa sebenarnya bukan cinta yang kurang, tapi pengertian, bahwa baik ibu maupun guru tidak memiliki pengetahuan sistemik.
Dalam situasi itu, saya berhasil dengan luar biasa: Saya mengubah suasana pertemuan, mood umum dari agresif menjadi simpatik. Tidak ada yang menulis surat, dan Sasha lulus dari sekolah dasar di kelas yang sama. Namun demikian, saya memahami bahwa nasibnya tidak akan lagi berjalan sebaik mungkin, dan saya sangat menyesal tidak mengetahui tentang pendekatan sistemik sebelumnya. Jika saya memberi isyarat kepada seorang teman bahwa seorang pemimpin kecil telah lahir baginya, mungkin dia akan memperlakukannya dengan perhatian dan pengertian yang besar. Dan jika para guru yang terlibat dalam asuhannya tahu kualitas bawaan yang dimiliki anak ini, masa kecilnya bisa sangat berbeda.
Sayangnya, kasus ilustratif seperti itu tidak terisolasi. Sulit juga untuk memahami perilaku anak uretra dari luar, karena di antara guru tidak ada orang dengan vektor uretra, orang seperti itu cenderung tidak menyadari dirinya dalam profesi ini.
Mengatasi bug
Kebutuhan untuk membedakan tipe kepribadian memang patut mendapat perhatian, tetapi saat ini tidak ada yang peduli tentang hal ini. Pedagogi sebagai ilmu yang masih buta dan terus berkembang melalui sentuhan, kalau bisa disebut perkembangan. Tetapi mereka yang benar-benar ingin melihat apa yang masing-masing anak percayakan kepadanya bernafas sudah bisa mencapai hari ini.
Seorang guru terlatih yang memiliki pemahaman tentang sifat-sifat vektor dan mampu menentukan kualitas bawaan secara sistematis akan mampu mendorong dengan baik anak yang patuh dan rajin dengan vektor anal, mengarahkan aktivitas dan pragmatisme vektor kulit ke arah yang benar, membantu anak yang rentan dan mudah dipengaruhi dengan vektor visual untuk berkembang, perhatikan pemilik suara vektor …
Karena keengganan umum untuk memutuskan skema lama dan mempertimbangkan kemungkinan alternatif, kemampuan profesional guru untuk membedakan anak-anak tampaknya masih tidak diperlukan bagi kebanyakan dari kita. Dan meskipun setiap ibu melihat dengan sempurna bagaimana anaknya berbeda dari yang lain, kami tidak memaksakan persyaratan seperti itu kepada guru. Dan seharusnya, karena ini adalah pendekatan yang dibedakan berdasarkan pemikiran sistem yang tidak hanya akan memecahkan masalah yang jelas, tetapi juga secara kualitatif meningkatkan pendidikan anak-anak kita, membantu menciptakan suasana dalam tim anak-anak yang mendorong perkembangan terbaik setiap anak. Dan hanya dengan begitu dimasukkannya perkembangan kepribadian yang harmonis dalam daftar tujuan pendidikan tidak akan menjadi deklarasi kosong.
Ini tidak sesulit yang terlihat pada pandangan pertama, jauh lebih sulit bagi kita semua untuk menghilangkan stereotip yang sudah mengakar, untuk menyadari betapa serius semua ini, untuk memahami dan melihat bahwa anak-anak kita akan membayar keengganan kita untuk berubah apapun - dengan takdir mereka sendiri, dan karena itu seluruh masyarakat secara keseluruhan.
