Pendidikan inklusif bagi anak-anak penyandang disabilitas
Untuk keluarga yang membesarkan anak-anak penyandang disabilitas, pendidikan inklusif adalah kesempatan untuk perkembangan dan sosialisasi anak secara penuh. Tetapi orang tua memiliki banyak pertanyaan. Bagaimana menjelaskan kepada guru tentang pendekatan yang benar kepada anak? Cobalah untuk datang ke kelas umum atau mengikuti pelatihan individu sepenuhnya? Jika Anda membiarkan anak Anda pergi ke kelas, bagaimana Anda bisa yakin bahwa dia tidak mengalami kerusakan akibat ejekan dan perundungan di sana?
Setiap orang tua ingin anaknya mengembangkan bakat dan kemampuannya secara maksimal. Berhasil masuk ke dalam tim sekolah. Untuk keluarga yang membesarkan anak-anak penyandang disabilitas, pendidikan inklusif adalah kesempatan untuk perkembangan dan sosialisasi anak secara penuh. Tetapi tidak selalu mudah untuk mewujudkan impian terdalam dari anak Anda yang cukup berkembang dan menemukan realisasinya di masyarakat. Banyak masalah pendidikan inklusif anak-anak penyandang disabilitas yang dihadapi orang tua di sekolah:
- tidak semua guru memiliki pengetahuan yang memungkinkan tidak dalam kata-kata, tetapi pada kenyataannya untuk melaksanakan tugas-tugas pendidikan inklusif (mengintegrasikan anak-anak penyandang disabilitas ke dalam kondisi pendidikan sekolah umum);
- anak tersebut mungkin menjadi sasaran ejekan, penghinaan atau agresi dari teman sekelas;
-
Anak-anak penyandang disabilitas mungkin memiliki karakteristik perilaku yang secara serius menghambat adaptasi mereka di lingkungan teman sebayanya.
Dalam proses pendidikan inklusif, orang tua dari anak tersebut memiliki banyak pertanyaan. Bagaimana menjelaskan kepada guru pendekatan yang benar kepada anak? Haruskah saya mencoba datang ke kelas umum untuk pelajaran terpisah, atau haruskah saya tetap mengikuti pelatihan individu sepenuhnya? Jika Anda membiarkan anak Anda pergi ke kelas, bagaimana Anda bisa yakin bahwa dia tidak mengalami kerusakan akibat ejekan dan perundungan di sana?
Pengetahuan yang diberikan oleh pelatihan "Psikologi vektor sistem" oleh Yuri Burlan akan membantu menjawab pertanyaan-pertanyaan ini.
Lingkungan yang aman adalah syarat utama untuk pengembangan dan pembelajaran
Setiap anak, terutama dengan disabilitas perkembangan, perlu menciptakan kondisi yang menyenangkan, nyaman dan aman.
Saat ini bukan rahasia lagi bahwa ada banyak agresi langsung di antara para siswa itu sendiri. Di sini, dan dengan anak yang sehat, masalah bisa terjadi. Kadang-kadang ada juga guru seperti itu yang dengan sendirinya dapat membocorkan kejahatan pada anak. Bagaimana Anda bisa yakin bahwa anak Anda dengan disabilitas tidak menerima trauma psikologis tambahan di sekolah?
Bagaimana cara memilih guru untuk menerapkan model pendidikan inklusif untuk anak penyandang disabilitas?
Peran wali kelas, terutama di kelas-kelas yang lebih rendah, hampir tidak bisa dilebih-lebihkan. Ini adalah orang yang membentuk tim anak-anak sebagai satu kesatuan. Ini memiliki dampak yang luar biasa pada apakah semangat gotong royong akan memerintah dalam tim atau, sebaliknya, penganiayaan yang lemah. Bagaimana cara menentukan apakah guru akan menjadi sekutu Anda dalam adaptasi anak ke tim?
-
Hanya orang dengan vektor visual yang dikembangkan yang secara kualitatif dapat mengatasi peran guru inklusi. Ini adalah rentang emosi yang besar, kemampuan untuk merasakan pengalaman orang lain secara halus, kebaikan yang nyata kepada anak-anak. Pemilik yang berkembang dari properti seperti itu berempati dengan segenap hatinya, belas kasihan dan berusaha membantu yang lemah, tidak membuatnya tersinggung. Ia menanamkan nilai-nilai humanisme dan filantropi kepada murid-muridnya. Ini sangat penting jika anak-anak penyandang disabilitas dan anak-anak penyandang disabilitas belajar dalam sistem pendidikan umum di antara teman sebaya yang sehat.
Jika pemilik vektor visual berada dalam kondisi yang tidak menguntungkan, Anda akan melihat seseorang yang secara emosional tidak stabil di depan Anda. Suasana hatinya terus berubah. Histeria atau kecemasan mungkin muncul. Orang seperti itu fokus pada pengalamannya, jauh lebih sulit baginya untuk memperhitungkan keadaan anak-anak.
-
Jika kita berbicara tentang seorang guru kelas dasar, dalam pekerjaannya sulit untuk melakukannya tanpa sifat vektor kulit jiwa. Ini adalah peralihan cepat, kemampuan untuk melakukan beberapa hal pada waktu yang sama, kualitas organisasi dan kepemimpinan yang sangat baik. Dengan disiplin dan pengorganisasian dirinya, guru seperti itu dapat menetapkan aturan dan batasan yang jelas di kelas, termasuk tentang manifestasi bullying atau agresi di kelas. Ia mampu menciptakan tim yang koheren dari kelompok anak-anak yang terpencar-pencar.
Namun, bahkan di sini semuanya tergantung pada tingkat perkembangan dan keadaan orang tersebut. Anda harus waspada jika melihat seseorang di depan Anda bergerak, tetapi "berkedip", belum terpasang. Siapa yang tidak mendengarkan akhir, memotong Anda. Dia beralih dari satu kasus ke kasus lain dan tidak mengakhiri apa pun. Pemilik vektor kulit dalam kondisi seperti itu tidak akan dapat memastikan ketertiban, pengaturan, dan disiplin yang tepat di dalam kelas.
Profesi seorang guru sering dipilih oleh orang-orang dengan vektor anal kejiwaan. Mereka dibedakan oleh ketelitian, ketelitian, perhatian terhadap detail. Keinginan alami orang-orang seperti itu adalah untuk mengumpulkan dan mentransfer pengetahuan, oleh karena itu, secara alami, mereka benar-benar memiliki bakat pedagogis - ini adalah guru terbaik.
Tapi hati-hatilah: pemilik properti inilah yang rentan terhadap sadisme verbal dan pelecehan fisik terhadap anak-anak jika kondisinya buruk. Pandangan tajam dari bawah alis dengan celaan dan celaan, kritik dalam ucapan harus segera mengingatkan Anda.
Kami hanya menjelaskan detail eksternal kecil. Kursus lengkap dari pelatihan "Psikologi vektor sistem" memungkinkan Anda untuk menentukan jiwa setiap orang secara sekilas, jauh dari dalam. Dan Anda pasti tidak akan salah memilih seorang guru.
Lingkungan kelas yang mendukung adalah prinsip utama pendidikan inklusif untuk anak-anak penyandang disabilitas
Tentu saja, sikap kelas terhadap anak penyandang disabilitas tergantung pada gurunya. Tetapi orang tua juga dapat memberikan kontribusi jika mereka memiliki literasi psikologis yang memadai. Upaya bersama pasti akan membuahkan hasil.
- Anda dapat meminta guru untuk meluangkan satu jam kelas tentang orang-orang dengan gangguan perkembangan setidaknya sekali setiap enam bulan. Ambil alih persiapan informasi dan pengorganisasian acara. Tapi instruksikan teman sekelas anak Anda yang diberkahi dengan vektor visual jiwa untuk menyajikan laporan atau esai. Anak-anak ini sangat emosional, cenderung empati, air mata dekat dengan mereka. Setelah kursus pelatihan, Anda akan belajar bagaimana mengidentifikasi anak-anak seperti itu tanpa kesulitan.
- Pilih informasi agar tidak terdengar seperti “fakta kering” atau statistik. Sebaliknya, penyajiannya harus sensual, emosional. Beberapa paragraf sudah cukup untuk menggambarkan pelanggaran itu sendiri. Sisa abstrak harus secara sensual melibatkan anak-anak dalam pengalaman dan kesulitan berbagai orang dengan disabilitas perkembangan (Anda tidak boleh fokus pada anak Anda). Jika Anda berhasil melibatkan pemirsa muda secara emosional dalam proses menyiapkan laporan, mereka akan menyampaikan kepada teman sekelasnya seluruh palet emosi. Mereka akan mampu mempersatukan kelas dengan empati bersama bagi anak-anak yang membutuhkannya.
Lebih baik jam kelas seperti itu berlalu tanpa kehadiran anak dengan gangguan perkembangan. Dia mungkin merasa malu dan tidak nyaman untuk membahas masalah yang secara langsung menyangkut dirinya.
Ingat: kelompok anak-anak itu sendiri, tanpa partisipasi orang dewasa, diorganisir hanya berdasarkan prinsip "kelompok primitif", di mana yang terkuat bertahan! Maka bullying terhadap yang lemah tidak bisa dihindari, karena anak-anak bersatu menurut prinsip “melawan seseorang”. Mereka tidak tahu bagaimana melakukan sebaliknya. Oleh karena itu, lakukan yang terbaik untuk membantu pendidik Anda mengembangkan keterampilan empati dan kasih sayang pada anak-anak. Ini akan memungkinkan kelas untuk bersatu pada prinsip yang sepenuhnya berbeda: budaya, humanistik.
Teknologi untuk pendidikan inklusif anak-anak penyandang disabilitas: Anda tidak dapat melakukannya tanpa pengetahuan psikologi. Bagaimana cara mengatasi masalah perilaku?
Integrasi seorang anak penyandang disabilitas ke dalam kelas umum seringkali terhalang oleh perilaku non-standarnya. Ini bisa berupa kecemasan tinggi dengan tangisan, histeria. Mungkin ada serangan agresi atau autoagresi. Gerakan obsesif, berjalan di sekitar kelas. Daya serap diri dan rendahnya kemampuan berdialog dengan guru dan anak.
Pelatihan Psikologi Vektor Sistemik memungkinkan orang tua untuk memahami secara mendalam penyebab dari gejala perilaku negatif. Dan itu memberi pengetahuan bagaimana menghilangkannya seluruhnya, atau setidaknya meminimalkannya. Masalahnya adalah kita kebanyakan membesarkan anak-anak kita dengan mencoba memberi mereka "kebaikan" dalam pemahaman kita sendiri. Tetapi jiwa seorang anak bisa sangat berbeda dari jiwa ibunya.
Misalnya, seorang ibu yang aktif dan aktif, menginginkan yang terbaik, terburu-buru dan mendesak bayinya yang tidak terburu-buru dalam segala hal. Tetapi dia memiliki ritme kehidupan yang berbeda, jiwa yang berbeda. Dia bereaksi terhadap tindakannya dengan kebodohan dan kekentalan pemikiran yang lebih besar. Seiring waktu, itu menjadi keras kepala dan agresif. Skenario perilaku negatif yang stabil dibentuk, yang mencegah anak untuk berintegrasi ke dalam masyarakat.
Atau, misalnya, seorang ibu yang emosional dan mudah dipengaruhi yang terus-menerus "berkicau", dipenuhi perasaan - introvertnya yang kekanak-kanakan masuk lebih dalam ke dirinya sendiri, menarik diri dari kontak. Suara keras dan tekanan emosional tidak tertahankan di telinga sensitifnya.
Kondisi ibu berpengaruh sangat kuat pada anak. Bahkan jika dia memperkuat dirinya dengan sedikit kekuatan terakhir, tetapi dalam jiwanya dia menderita depresi, kesepian, kebencian atau ketakutan, ini pasti akan mempengaruhi anak itu. Pasalnya, sebelum usia 16 tahun, kejiwaan anak memiliki keterkaitan yang erat dengan sang ibu. Hanya dengan keadaan psikologis ibu yang baik, anak menerima rasa aman dan aman yang diperlukan untuk perkembangannya.
Pelatihan "Psikologi vektor sistem" memberi ibu kesempatan untuk menyingkirkan semua keadaan negatif, dan ini secara radikal mengubah kondisi anak menjadi lebih baik. Selain itu, ketika Anda sangat memahami jiwa seorang anak, maka Anda memilih model pengasuhan seperti itu yang mempertimbangkan semua karakteristiknya. Dan "perilaku bermasalah" menjadi sia-sia.
Apakah Anda membutuhkan program inklusif? Gangguan perkembangan psikogenik - dapat dilepas
Di antara anak-anak dengan gangguan perkembangan, ada persentase tertentu dari anak-anak dengan penyakit yang bersifat genetik atau organik. Misalnya, Down Syndrome, Cerebral Palsy, dll. Namun, saat ini semakin banyak anak yang mengalami keterlambatan perkembangan, padahal dokter tidak menemukan kelainan patologis pada struktur dan fungsi tubuh di dalamnya.
Sudahkah Anda melalui banyak tes, mendapatkan hasil normal pada MRI, ensefalogram dan pemeriksaan lainnya? Apakah perkembangan anak masih tertinggal? Artinya hampir pasti: sifat kelainannya adalah psikogenik.
Orang tua dari anak-anak tersebut menyetujui pendidikan inklusif untuk anak-anak mereka dengan disabilitas, dan memformalkan status disabilitas anak-anak mereka. Setuju dengan program pelatihan ringan. Mereka mencari tutor (asisten) untuk mendampingi anak di kelas. Dan mereka bahkan tidak curiga bahwa diagnosis "modern" seperti autisme, hiperaktif, dan lain-lain dapat dihilangkan jika seorang ibu menerima bantuan psikoterapi dan pengetahuan berkualitas tinggi tentang cara kerja jiwa anaknya.
Untuk informasi lebih lanjut tentang bagaimana membantu anak Anda, kunjungi pelatihan online gratis terdekat "System Vector Psychology".
