Menerapkan pendidikan inklusif di sekolah: bagaimana menerjemahkan ke dalam praktik pendekatan individu yang fleksibel terhadap anak
Setiap guru yang terlibat yang memiliki pengetahuan yang diperoleh pada pelatihan "Psikologi vektor sistem" oleh Yuri Burlan dapat memecahkan masalah inklusi modern. Dalam beberapa minggu, keanehan jiwa setiap anak terungkap di depan Anda. Ini adalah alat yang sepenuhnya praktis yang dapat digunakan untuk mencapai efisiensi tertinggi dalam pekerjaan Anda …
Perkembangan pendidikan inklusif di Rusia
Saat ini di Federasi Rusia, anak-anak penyandang disabilitas memiliki hak untuk belajar di sekolah pendidikan umum. Untuk itu, ada sistem pendidikan inklusif. Ini dirancang, di satu sisi, untuk mengembangkan pendekatan yang fleksibel untuk mengajar seorang anak, di sisi lain, untuk memberinya kesempatan untuk belajar dalam tim teman sebaya yang sehat. Jangan sampai terasing secara eksklusif di lingkungan orang sakit, seperti yang terjadi di SLB, Lapas dan Pesantren. Namun dalam praktiknya, perkembangan pendidikan inklusif di Rusia menghadapi sejumlah masalah:
- guru tersesat, merasakan ketidakmampuan mereka sendiri - bagaimanapun juga, mereka tidak siap untuk peran seorang guru yang akan bekerja dengan anak-anak penyandang cacat, dengan anak-anak penyandang cacat;
-
bahkan guru yang mencintai anak-anak dengan sepenuh hati merasa sangat sulit untuk memahami alasan perilaku tidak pantas anak tersebut dan membantunya mengatasi masalah ini, dan ini secara signifikan mempersulit proses pendidikan;
- guru tidak memiliki instruksi yang jelas dan dapat dipahami, alat bantu pengajaran khusus atau buku kerja yang dapat digunakan untuk bekerja dengan anak-anak tersebut;
- Agresi dan bullying tidak jarang terjadi pada anak sekolah modern, sehingga tidak mudah untuk menciptakan sistem keamanan bagi anak dengan gangguan kesehatan.
Anda harus bergerak secara membabi buta, dengan mencoba-coba. Coba berbagai pendekatan dalam praktik dan kembangkan sendiri pendekatan baru. Tetapi masalahnya adalah bahwa pengalaman yang diperoleh dengan satu anak "khusus" mungkin sama sekali tidak berguna bagi siswa lain. Apa yang harus dilakukan?
Menerapkan pendidikan inklusif di sekolah: bagaimana menerjemahkan ke dalam praktik pendekatan individu yang fleksibel terhadap anak
Setiap guru yang terlibat yang memiliki pengetahuan yang diperoleh pada pelatihan "Psikologi vektor sistem" oleh Yuri Burlan dapat memecahkan masalah inklusi modern. Dalam beberapa minggu, keanehan jiwa setiap anak terungkap di depan Anda. Ini adalah alat yang sepenuhnya praktis yang dapat digunakan untuk mencapai efisiensi tertinggi dalam pekerjaan Anda. Berikut ini beberapa contoh sederhana.
1. Anak itu hiperaktif, "tidak terkendali", kadang mudah tersinggung, dia meraih semua yang bisa dia raih. Perhatiannya terus-menerus berpindah dari satu ke yang lain
Sebelumnya Anda adalah pemilik vektor kulit jiwa dengan gangguan perkembangan. Seorang anak yang sehat dengan sifat yang sama sebenarnya mudah bergerak, fleksibel, dan atletis. Mungkin ada banyak anak seperti itu di kelas Anda. Mereka berjuang untuk kepemimpinan, ingin menjadi yang pertama, menghargai insentif dan hadiah materi. Tetapi dalam kasus masalah kesehatan, mobilitas alami dan kemampuan beralih menjadi berkedip-kedip, "hiperaktif", anak hampir tidak dapat berkonsentrasi. Berteriak, mempermalukan, mengumpat, menuntut perilaku tenang tidak berguna dan dapat menimbulkan efek sebaliknya. Untuk membantu siswa seperti itu, cukup mengikuti aturan sederhana:
-
Gunakan tugas-tugas seperti itu, di mana perhatian anak akan lebih sering dialihkan. Bahkan anak-anak yang sehat dengan vektor kulit secara alami gelisah dan lalai. "Kartu truf" mereka adalah kemampuan beralih, multitasking, kemampuan untuk melakukan beberapa hal pada waktu yang sama. Seorang anak kulit dengan cacat perkembangan awalnya tidak akan dapat melakukan tugas multi-bagian yang kompleks. Tetapi mengambil istirahat singkat dan mengubah tugas lebih sering akan membantunya tetap fokus lebih lama, tidak melompat, atau berlarian di sekitar kelas.
Gambaran Perkembangan Pendidikan Inklusi di Rusia - Gunakan tugas-tugas seperti labirin, konstruksi logis, dan cara penyajian materi yang serupa. Setiap anak kulit hampir tidak dapat belajar dari buku teks, tidak dapat duduk melalui presentasi materi yang panjang dan konsisten. Misalnya, belajar membaca buku ABC akan lama dan tidak produktif. Tetapi jika Anda menawarkan labirin huruf (tambahkan kata), atau kubus suku kata, potong gambar dengan kalimat, semuanya akan berjalan lebih cepat.
-
Bagian belakang harus memberikan kesempatan kepada anak untuk menyentuh, menyentuh materi didaktik. Faktanya adalah bahwa sensor yang sangat sensitif dari anak seperti itu adalah kulit. Melalui sensasi sentuhan, dia mengembangkan dan mempelajari dunia. Hanya buku teks dan buku catatan tidak akan cukup baginya untuk menguasai program dengan baik. Gunakan tongkat atau benda hitung, balok dengan huruf atau contoh matematika, atau alat bantu lain yang dapat diambil anak Anda.
- Cobalah untuk segera menanyakan kepada anak Anda sistem aturan dan batasan. Disiplin dan pengorganisasian sangat penting untuk perkembangan seorang kurus kecil. Sekalipun pada awalnya dia memberontak (ini biasanya terjadi jika tidak ada cukup disiplin dan rezim di rumah), kemudian sistem larangan dan larangan, jika diterapkan dengan benar, sebaliknya, akan menjadi prinsip kenyamanannya, ajarkan dia untuk dikumpulkan.
- Gunakan insentif untuk hasil yang baik (stiker emoji, hadiah mini, atau permen yang disediakan orang tua). Setiap anak kulit sangat fokus pada nilai-nilai manfaat dan manfaat, penting baginya untuk memahami apa yang akan diterimanya atas pekerjaannya. Bergantung pada tingkat perkembangan anak, kondisinya, diskusikan dengan orang tua apa yang mungkin memotivasi dia, hadiah atau bonus mana yang paling diinginkan.
2. Anak itu lambat, pemikirannya kental, canggung. Mungkin ada manifestasi dari sikap keras kepala dan bahkan agresi
Sebelumnya Anda adalah pemilik vektor anal dari jiwa dengan gangguan perkembangan. Anak-anak sehat dengan sifat yang sama juga tidak terburu-buru - tetapi dalam jumlah sedang, mereka melakukan semuanya dengan hati-hati dan teliti. Anda akan menemukan banyak siswa seperti itu di antara siswa-siswa Anda yang luar biasa, karena merupakan keinginan alami dari anak-anak seperti itu untuk mengumpulkan pengetahuan. Mereka rajin, rajin, penuh perhatian, dengan ingatan yang baik. Tetapi dengan pelanggaran kesehatan dan perkembangan, kondisi anak terlihat sangat berbeda.
Kehati-hatian menjadi patologis melekat pada setiap detail kecil. Kelambatan berubah menjadi viskositas yang menyakitkan, kekakuan berpikir. Bagaimana Anda dapat membantu anak penyandang disabilitas seperti itu?
- Pertama, beri dia lebih banyak waktu untuk menyelesaikan tugas. Dengan sendirinya, kondisinya sudah menunjukkan bahwa anak itu hidup dalam keluarga dalam kondisi yang tidak sesuai dengan jiwanya: kemungkinan besar, dia dilarikan dan didesak. Dan ini hanya berkontribusi pada kemacetan yang lebih besar, penghambatan, dan perkembangan sifat keras kepala pada anak-anak seperti itu.
- Aturan emas "pengulangan adalah ibu dari pembelajaran" dalam hal ini secara akurat menyampaikan cara terbaik untuk mengajar anak semacam itu. Gunakan beberapa pengulangan dan penguatan bahan yang dicakup.
- Penyampaian materi dan pelaksanaan penugasan harus konsisten. Dalam kasus ini, multitasking dan kebutuhan untuk beralih dari satu aktivitas ke aktivitas lain hanya akan membingungkan anak. Dia akan tersesat dan mulai dari awal lagi setiap saat. Anda seharusnya tidak mengganggu, memotong, mendesak anak-anak seperti itu. Mereka berusaha untuk melakukan segalanya secara efisien, dari awal hingga akhir.
- Gunakan buku teks biasa, lengkapi dengan manual desktop. Anak-anak dengan vektor anus secara alami tekun, mereka sangat cocok untuk sistem pendidikan tradisional.
- Pujian yang pantas diterima dari guru dan ibu adalah hadiah terbaik untuk anak-anak seperti itu. Insentif material tidak begitu berharga bagi mereka. Tapi jangan berhemat dengan kata-kata yang baik dan merekomendasikan hal yang sama kepada orang tua Anda. Di akhir setiap sesi, perhatikan apa yang dilakukan anak dengan baik, dan pastikan untuk memuji.
3. Anak itu cemas, cengeng, penakut, histeris. Atau dia hanya dicirikan oleh fluktuasi konstan dalam keadaan emosional. Mengalami kesulitan memperbaiki perhatian visual pada gambar atau teks yang diinginkan: mata "berlari"
Sebelum Anda adalah pemilik vektor visual jiwa. Anak-anak ini memiliki rentang emosi terluas. Anak-anak sehat dengan vektor visual berempati dengan semua makhluk hidup: mereka merasa kasihan pada serangga dan laba-laba, mereka tidak dapat melewati anak kucing tunawisma. Mereka menyukai segala sesuatu yang cerah, penuh warna, indah, karena mata adalah zona paling sensitif dari penonton.
Dalam kasus masalah kesehatan, penganalisis visual dari anak seperti itu tidak dapat mengatasi beban secara memadai. Mata "lari", dia tidak bisa berkonsentrasi pada gambar yang diinginkan, dia terganggu oleh segalanya. Lingkungan emosional juga memperoleh karakteristik negatif: anak tidak berempati dengan orang lain, tetapi tertutup dalam pengalaman, ketakutan, dan emosinya.
Bagaimana cara menciptakan kondisi yang diperlukan agar anak visual berhasil mengadaptasi proses pendidikan?
- Penting untuk menemukan "jalan tengah" dalam pemilihan manual. Di satu sisi, manual atau tugas harus cerah dan berwarna. Di sisi lain, pada awalnya anak tidak boleh terganggu oleh gambar asing di buku teks, buku atau poster dinding. Anda dapat meminta orang tua untuk membuat fotokopi berwarna dari tugas yang diinginkan dan cukup menempelkannya satu per satu ke dalam buku kerja anak.
-
Pada awalnya, kepekaan terhadap emosi anak itu penting. Dia membutuhkan keterlibatan emosional Anda, empati. Tetapi jika anak visual tetap fokus hanya pada emosinya terlalu lama, kecemasan dan tangisannya akan meningkat. Untuk memberikan pelampiasan emosinya, gunakan teatrikal. Mungkin, pahlawan dongeng dengan siapa masalah menimpa dan yang membutuhkan bantuan akan membantu Anda menyelesaikan tugas.
Pendidikan perasaan yang ideal memberikan bacaan sastra anak-anak klasik untuk empati dan kasih sayang untuk karakter utama. Jika tingkat kesehatan dan perkembangan anak memungkinkan persepsi teks semacam itu, masukkan lebih banyak teks tersebut ke dalam program. Daftar indikatif dari karya tersebut dapat ditemukan di sini.
- Cobalah untuk melengkapi, bahkan tugas yang paling "ketat" dengan warna, cahaya, bentuk. Ini merangsang sensor visual anak, menjaga perhatiannya. Misalnya, Anda dapat memecahkan contoh menggunakan pewarnaan matematika: setiap angka jawaban sesuai dengan bayangan tertentu dan anak mewarnai gambar dengan memecahkan contoh. Anda dapat mempelajari bentuk geometris melalui aplikasi yang terbuat dari karton atau kertas berwarna, dll.
4. Anak itu tenggelam dalam dirinya sendiri, dia memiliki kontak selektif. Tidak selalu menanggapi ucapan dan memenuhi permintaan. Dengan kesulitan memahami makna pidato, terutama diperluas
Sebelumnya Anda adalah pembawa vektor suara dengan gangguan perkembangan. Anak yang sehat dengan ciri-ciri ini memiliki kecerdasan abstrak. Dia bisa menjadi pemenang olimpiade matematika atau fisika. Belajar bahasa asing dengan mudah. Memiliki pendengaran yang sangat baik untuk musik. Dapat dilihat bahwa bahkan orang sehat yang sehat adalah introvert alami. Seringkali mereka "menyelami diri sendiri" ketika mereka sedang mempertimbangkan suatu tugas, mencari jawaban. Anak-anak seperti itu tidak terlalu menyukai olok-olok teman-temannya, mereka terlihat "lebih tua" dari mereka.
Dengan gangguan kesehatan dan perkembangan, introversi alami ini mengambil bentuk patologis. Gejala penyerapan diri yang berlebihan muncul, yang tidak memungkinkan anak untuk memahami makna ucapan. Tidak mudah untuk mengatur proses pendidikan dengan anak-anak seperti itu, tetapi tetap memungkinkan.
- Kondisi pertama dan terpenting adalah menciptakan suasana ekologi yang sehat. Telinga adalah sensor supersensitif untuk anak seperti itu. Tampaknya memiliki speaker yang kuat di dalamnya. Dan seringkali alasan kondisi sulit anak-anak seperti itu adalah suara yang berlebihan di rumah (pertengkaran dan nada percakapan yang meningkat dalam keluarga, TV yang terus-menerus bekerja atau musik yang keras, dll.). Oleh karena itu, selama proses pendidikan, tidak boleh ada suara dan suara yang asing. Bicaralah dengan anak Anda dengan nada rendah - bukan dengan berbisik, tetapi agar dia mendengarkan pidatonya. Hindari presentasi yang terlalu emosional - anak yang sehat akan menarik diri darinya.
- Pertama-tama, kurangi pidato Anda menjadi instruksi yang singkat dan bermakna. Sementara anak itu dalam kondisi serius, ia menarik diri dengan suara yang berlebihan. Tetapi dalam jarak yang jauh, penting, sebaliknya, untuk memperluas kemampuan anak dalam memahami pembicaraan. Seiring waktu, Anda dapat memberikan instruksi dalam beberapa langkah. Bentuk penyajian informasi secara bertahap memperumit bentuk pidato.
- Tidak ada gunanya segera memasukkan anak seperti itu ke dalam kelas teman yang berisik - dia hanya akan mendalami dirinya sendiri. Perubahan sekolah yang bising untuk anak seperti itu bisa berubah menjadi siksaan nyata. Oleh karena itu, saat istirahat, ia perlu dibantu untuk mencari tempat yang sepi, dan tidak memaksanya untuk "bermain dengan anak". Saat dia siap, dia akan melakukannya sendiri.
Beri dia waktu untuk terbiasa dengan suasana sekolah. Kemudian Anda dapat secara bertahap membawanya ke kelas untuk kelas yang tidak memerlukan konsentrasi semantik yang kuat, misalnya pelajaran menggambar atau kerja. Tetapi penting untuk diingat bahwa tujuan akhirnya justru adaptasi penuh dari anak yang sehat ke dalam tim. Jika tidak, "dipagari" dari dunia secara bertahap menyebabkan kelambanan yang signifikan dalam perkembangan umum.
Anak-anak modern sejak lahir membawa sifat-sifat beberapa vektor sekaligus. Karena itu, dalam praktiknya, Anda sering bisa melihat gangguan kompleks pada anak dengan gangguan kesehatan dan perkembangan. Misalnya, di beberapa titik anak itu hiperaktif, di titik lain - sebaliknya, "terjebak" saat melakukan tugas. Atau dia secara bergantian menarik diri, lalu, sebaliknya, bereaksi terlalu emosional: histeria, menangis.
Pelatihan "Psikologi vektor sistem" oleh Yuri Burlan akan memungkinkan Anda untuk memahami keanehan apa pun dari anak-anak hanya dalam beberapa bulan. Ini akan membantu Anda mengembangkan pendekatan yang sangat akurat untuk setiap anak. Banyak guru dan psikolog meninggalkan umpan balik mereka tentang bagaimana pengetahuan yang diperoleh meningkatkan efisiensi mereka dalam bekerja:
Bekerja dengan orang tua
Saat menangani anak khusus dengan masalah kesehatan, sangat penting untuk membangun interaksi yang produktif dengan keluarga. Upaya rehabilitasi Anda yang kompeten harus dilengkapi dengan pengasuhan yang kompeten di rumah. Memahami jiwa anak, tidak akan sulit bagi Anda untuk memberikan rekomendasi yang diperlukan kepada orang tua, misalnya:
- Penting bagi anak yang sehat untuk memiliki kondisi ekologi yang baik tidak hanya di sekolah, tetapi juga di rumah. Selain itu, dimungkinkan untuk merekomendasikan agar anak sonik menyalakan musik klasik di latar belakang yang tenang - pada saat-saat ketika dia tidak sedang belajar, tetapi hanya bermain atau bersantai.
- Penting untuk mengajari anak-anak visual mengeluarkan sejumlah besar emosi mereka. Orang tua dapat menciptakan situasi masalah di rumah dalam permainan agar anak berempati dengan sang pahlawan. Perkenalkan anak secara bertahap untuk membaca literatur tentang belas kasih. Libatkan dia untuk membantu nenek yang lemah, tetangga yang sakit, dll.
- Anak-anak dengan vektor anal membutuhkan suasana rumah yang stabil dan dapat diprediksi. Anak perlu dipersiapkan untuk perubahan. Dalam bisnis apa pun, biarkan dia menyelesaikan pekerjaannya. Jangan terputus, jangan terburu-buru, jangan terburu-buru, tapi puji dan dukung.
- Penting bagi anak-anak dengan vektor kulit di luar sekolah untuk diberikan aktivitas fisik dan sensasi sentuhan yang memadai. Pastikan Anda membutuhkan aktivitas olahraga dan jalan-jalan di luar ruangan. Pijat, prosedur air akan bermanfaat. Game dengan bahan tidak terstruktur: pasir, air, plastisin, adonan garam. Kepatuhan terhadap rutinitas sehari-hari dan disiplin yang wajar juga merupakan jaminan perkembangan yang baik dari anak-anak tersebut.
Pengetahuan tentang cara kerja jiwa manusia akan membantu Anda saat berinteraksi tidak hanya dengan anak-anak, tetapi juga dengan orang dewasa. Misalnya, guru sering menghadapi kenyataan bahwa orang tua dari anak yang sehat marah dan memprotes bahwa ada anak penyandang disabilitas yang belajar di kelasnya. Apa yang memotivasi orang-orang ini dan bagaimana menemukan kunci bagi mereka? Apakah mereka takut anak mereka akan kurang mendapat perhatian Anda? Apakah mereka takut perkembangannya akan terganggu oleh "lingkungan" dengan teman sekelas yang sakit?
Memahami apa yang memotivasi seseorang, Anda dapat memilih kata-kata yang sempurna untuk setiap orang tua, menghilangkan keraguannya dan bahkan menjadikannya sekutu Anda dalam kerja keras Anda.
Peluang untuk Pengembangan Pendidikan Inklusif di Rusia: dari Pekerjaan Individual hingga Integrasi ke Kelas Umum
Integrasi penuh seorang anak khusus ke dalam sistem pendidikan umum menyiratkan dua arah yang berlawanan:
- Untuk memaksimalkan potensi anak, bantu dia mengembangkan kemampuan uniknya. Membantu mengatasi perilaku masalah dan fitur patologis tingkat perkembangan.
- Untuk menciptakan kondisi yang diperlukan bagi kelas teman yang sehat untuk menerima anak penyandang disabilitas. Cegah ejekan, perundungan dari teman sebaya. Untuk menumbuhkan kemampuan berempati dengan anak-anak penyandang disabilitas dan keinginan untuk membantu mereka.
Kami berbicara tentang cara menerapkan arahan pertama di atas. Untuk menerapkan yang kedua, penting untuk memahami psikologi kelompok anak-anak, hukum dan mekanisme perkembangannya:
- Anak-anak usia sekolah berusaha semaksimal mungkin untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan, “menjadi seperti orang lain,” tidak menonjol.
-
Anak-anak yang entah bagaimana jelas berbeda dari yang lain biasanya menjadi sasaran ejekan dan intimidasi. Bahkan mungkin nama yang megah atau kode berpakaian yang berbeda dari yang lain. Oleh karena itu, seorang anak penyandang disabilitas, yang secara tidak terelakkan menonjol dari latar belakang umumnya, berisiko menjadi yang pertama menjadi objek perundungan kolektif.
Menerapkan Pendidikan Inklusif di Sekolah Gambar Pada saat yang sama, dalam interaksi empat mata dengan teman sekelas yang istimewa, anak yang sehat sering menghindarinya, menghindarinya. Bagaimanapun, perilaku teman sekelas seperti itu tidak dapat dipahami, tidak dapat diprediksi, tidak sesuai dengan kerangka umum - siapa yang tahu apa yang diharapkan darinya? Tentu saja, ini juga tidak berkontribusi pada adaptasi normal anak dengan gangguan kesehatan ke dalam tim.
- Tanpa keikutsertaan orang dewasa, anak-anak bersatu secara kolektif hanya menurut "prinsip primitif" - atas dasar permusuhan, mengarahkannya kepada seseorang yang berbeda. Pekerjaan pendidikan dan keterlibatan emosional anak-anak yang sehat dalam masalah teman sekelas mereka dengan disabilitas diperlukan. Bagaimana ini bisa dicapai?
Bekerja dengan kelas: bagaimana menyatukan tim anak-anak pada prinsip-prinsip humanistik
Saat ini, tren mode "toleransi" terhadap anak-anak penyandang disabilitas telah direplikasi secara luas. Mungkin ini dapat diterapkan dengan baik di Barat, di mana mentalitas mengasumsikan jarak antara orang-orang, tanpa campur tangan dalam ruang pribadi setiap orang. Tapi mentalitas Rusia sama sekali berbeda: terbuka, ramah tamah, tulus. Anak-anak yang tumbuh di dalamnya menyerapnya dengan air susu ibu mereka.
Oleh karena itu, tidak ada gunanya mengajari anak-anak kita "toleransi", yaitu semacam toleransi terhadap mereka yang memiliki hak yang sama, tetapi berbeda dalam kesempatan karena keadaan kesehatan mereka. Kita hanya dapat menanamkan pada anak-anak keterampilan empati, belas kasih kepada yang lemah, menumbuhkan dalam diri mereka keinginan yang tulus dan tulus untuk membantu teman sekelas seperti itu. Langkah praktis apa yang dapat Anda ambil?
1. Berguna untuk mengadakan setidaknya 2-3 kali setahun jam kelas khusus yang didedikasikan untuk penyandang disabilitas
Mungkin cukup bagi siswa sekolah dasar jika jam pelajaran seperti itu diadakan oleh guru sendiri. Jika Anda sedang mempersiapkan acara seperti itu, pilih minimal informasi "medis" yang kering. Lebih banyak informasi harus emosional, sehingga melibatkan anak yang sehat dalam empati, simpati untuk orang sakit.
2. Anak-anak usia sekolah menengah sendiri dapat mempresentasikan abstrak untuk acara tersebut
Lebih baik melibatkan anak-anak dengan vektor visual dari jiwa sebagai yang pertama untuk laporan semacam itu. Kami telah menulis di atas bahwa anak-anak ini diberkahi dengan jangkauan sensorik yang luas. Ini memungkinkan Anda untuk menembus masalah para penyandang disabilitas secara mendalam.
Jika, dalam proses persiapan, Anda berhasil melibatkan anak visual secara sensual dalam empati, dia, tidak seperti orang lain, akan dapat menyampaikan hal ini ke kelas. Selain bermanfaat bagi semua orang, hal ini sangat penting bagi perkembangan para penonton muda itu sendiri - alhasil, Anda akan mendidik orang-orang yang mampu membawa nilai-nilai kemanusiaan kepada seluruh lapisan masyarakat.
3. Lebih baik menghabiskan jam kelas seperti itu tanpa kehadiran langsung anak penyandang disabilitas
Ia sendiri mungkin merasa tidak nyaman karena mereka membicarakan masalahnya dengan keras, membedakannya dari yang lain. Sebagai alternatif, Anda dapat mencoba memasukkan informasi tentang penyandang disabilitas yang berbeda ke dalam laporan sehingga Anda tidak mendapat kesan bahwa kelas akan mendiskusikan teman sekelas tertentu.
Prospek pendidikan inklusif di Rusia: sekolah sebagai penghubung antara anak penyandang disabilitas dan masyarakat
Saat ini, anak-anak dengan berbagai masalah kesehatan dapat bersekolah di mana saja. Oleh karena itu, guru sekolah dan psikolog hanya membutuhkan kompetensi yang memungkinkan mereka memberikan bantuan kepada seorang anak, terlepas dari diagnosisnya.
Ada diagnosis yang bersifat psikogenik: dapat dihilangkan sepenuhnya jika ibu menerima bantuan psikoterapi berkualitas tinggi. Lihat salah satu ulasannya.
Ada yang tidak bisa dihilangkan - misalnya, patologi genetik, kelainan organik yang parah. Tetapi bahkan untuk anak-anak seperti itu, ada prospek untuk perbaikan - jika orang tua dan spesialis memahami struktur jiwa anak dan menciptakan kondisi yang optimal untuk perkembangan dan pembelajarannya.
Para spesialis yang terlibat, berbekal pengetahuan tentang pelatihan "System-Vector Psychology" oleh Yuri Burlan, mampu mencapai hasil yang maksimal dalam penerapan sistem pendidikan inklusif. Dan untuk memenuhi tugas utama inklusi adalah untuk membesarkan anggota masyarakat yang utuh dari anak mana pun. Mampu memberikan kontribusinya sendiri bagi kehidupan masyarakat, yang berarti menjalani hidup yang bahagia dan memuaskan.
Untuk informasi lebih lanjut, kunjungi kuliah online gratis berikutnya oleh Yuri Burlan:
