Pendekatan berbeda untuk mengajar anak-anak sekolah yang lebih muda, diungkapkan dalam psikologi sistem-vektor Yuri Burlan
Publikasi ini dikhususkan untuk topik pengajaran yang sebenarnya di sekolah dasar …
Dalam kumpulan karya Konferensi Ilmiah dan Praktis Internasional II "Kesinambungan antara pendidikan prasekolah dan pendidikan umum dasar dalam konteks penerapan Standar Pendidikan Negara Federal", karya spesialis Portal Psikologi Sistem-Vektor Yuri Burlan, didedikasikan untuk pendekatan berbeda untuk mengajar siswa yang lebih muda, diterbitkan. Konferensi diadakan pada tanggal 17 April 2015 di bawah naungan Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia, penyelenggara acara ini adalah A. P. Chekhov Taganrog Institute (cabang) dari Universitas Ekonomi Negara Rusia (RINH).
Kumpulan prosiding konferensi diindeks dalam database Russian Science Citation Index (RSCI). ISBN 978-5-9906281-9-9
Publikasi ini dikhususkan untuk topik pengajaran yang sebenarnya di sekolah dasar. Untuk menjadi perhatian para guru, maka ditawarkan metodologi terbaru dengan memperhatikan diferensiasi sifat-sifat bawaan peserta didik atas dasar psikologi sistem-vektor Yuri Burlan. Tidak diragukan lagi, teknik ini memiliki potensi besar dalam penerapan praktis.
Kami menawarkan teks lengkap dari publikasi:
Pendekatan berbeda untuk mengajar anak-anak sekolah yang lebih muda, diungkapkan dalam psikologi sistem-vektor Yuri Burlan
Untuk berhasil menyelesaikan tugas dalam proses pendidikan, guru harus mempertimbangkan sifat alami siswa yang dipercayakan kepadanya, fokus pada fitur-fitur yang melekat pada setiap anak, dengan bantuan yang memungkinkan untuk mengoptimalkan metode pencapaian pembelajaran tujuan. [satu]
Setiap orang sejak lahir memiliki kumpulan vektor tertentu yang tidak dapat diubah, tetapi sangat mungkin untuk mengembangkan kualitas yang dimilikinya pada seorang anak. Jika perkembangan terhambat, perubahan kondisi mental anak yang kompleks dan tidak dapat diubah dapat terjadi, mempengaruhi seluruh nasib masa depannya dan, karenanya, nasib masyarakat secara keseluruhan.
Ada delapan vektor secara total, empat di antaranya disebut. bawah: otot, kulit, uretra, anal. Setidaknya satu dari vektor yang lebih rendah ada pada setiap orang, secara terpisah atau dalam kombinasi. Empat vektor atas: visual, oral, suara, penciuman - jauh lebih jarang dan tidak pada semua orang. [2]
Datang ke kelas, guru harus memahami sifat dari sikap anak-anak yang berbeda terhadap proses pembelajaran, serta harapan dan aspirasi mereka sendiri. Tidak mungkin untuk memprioritaskan cita-cita yang melekat pada diri guru itu sendiri, tetapi seseorang harus memahami semua keragaman kualitas dan keinginan manusia. [3]
Tidak terlalu sering dalam satu orang kecepatan dan ketelitian eksekusi digabungkan.
Seorang anak yang cepat tergesa-gesa menyelesaikan masalah apapun, pemilik skin vector, biasanya tidak memperdulikan keakuratan dan keakuratan hasil yang didapat. Anda dapat memotivasi siswa seperti itu dengan memfokuskan perhatiannya pada manfaat, bahkan manfaat, dari pengetahuan yang diperoleh. [empat]
Berbeda dengan "skinners", pemilik vektor anal lambat, memeriksa setiap hal kecil dalam pekerjaannya. Anak seperti itu mengalami kesulitan beradaptasi dengan kondisi baru; hal baru menyebabkan keadaan stres dalam dirinya. Pada saat yang sama, "analnik" mampu mengasimilasi dan mengerjakan materi dengan sangat dalam, membawa pekerjaan yang dipercayakan kepadanya untuk kesempurnaan. Untuk anak seperti itu, penilaian tinggi atas pekerjaannya sangat penting, memotivasi dia untuk pekerjaan selanjutnya, dia perlu merasa sekolah sebagai rumah "kedua".
Kehadiran anak-anak dengan vektor uretra dan / atau suara di dalam kelas memerlukan perhatian khusus.
Jenis pertama cukup langka, itu adalah pemimpin alami (jangan disamakan dengan pemimpin "kulit") yang menentang batasan apa pun, dengan karakter yang meledak-ledak, mudah meledak marah, pada pandangan pertama, tidak masuk akal. Motivasi dalam hal ini harus berupa pendekatan hormat terhadap tanggung jawab anak, kesiapannya untuk memahami dan memperhatikan kepentingan seluruh kelompok. Penting untuk mengarahkan dengan benar potensi alami besar uretra anak untuk kebaikan bersama, yang terkait erat dengan miliknya sendiri. [lima]
Tidak banyak pemilik vektor suara di dunia, tetapi merekalah yang paling banyak memberikan penemuan cerdik dan terobosan peradaban. Siswa yang pendiam, pendiam, dan linglung, jika disalahpahami dan dianiaya, dapat menutup diri dan menolak untuk berkomunikasi, yang biasanya dianggap oleh guru sebagai hal yang sangat negatif dan dapat menjadi alasan untuk mendiagnosis keterbelakangan mental. Faktanya, "ilmuwan yang sehat" dibedakan oleh kecerdasan yang sangat kuat, kemampuan untuk memahami konsep yang benar-benar luar biasa untuk tatanan yang diterima secara umum. Anak-anak seperti itu sangat sensitif untuk meninggikan suara mereka, mereka tidak dapat diteriaki, latar belakang suara yang meningkat, yang biasanya terjadi di sekolah, dengan sendirinya merupakan faktor pembentuk stres bagi anak seperti itu. "Spesialis suara" membutuhkan tugas dengan kompleksitas intelektual yang meningkat,dari solusi yang mereka terima kolosal, tidak selalu jelas bagi orang lain, kesenangan.
Masalah yang agak besar bagi seorang guru adalah kehadiran di antara murid-muridnya pemilik vektor lisan, yang tanpa henti bercanda tentang segala hal dan semua orang tanpa rasa takut atau malu. Pelawak seperti itu tidak dapat dikendalikan dengan instruksi penting, catatan dalam buku harian atau panggilan ke orang tua. Anak ini mendapatkan terlalu banyak kesenangan dari proses berbicara. Oleh karena itu, cara terbaik untuk mengarahkan potensi "oralist" ke arah yang benar adalah dengan mempercayakan laporan lisan, berpartisipasi dalam menyanyi atau mengadakan acara sekolah: pertunjukan siang, konser, dll.
Tipe lain yang membutuhkan perhatian lebih dan pendekatan khusus adalah anak laki-laki dengan vektor kulit dalam hubungannya dengan vektor visual. Jika anak perempuan dengan ligamen visual-kulit yang sama diampuni dan bahkan disambut karena kelucuan, kerentanan, kepekaan, seringkali kelemahan, maka anak-anak lain bisa menjadi sangat kejam terhadap anak laki-laki dengan kualitas seperti itu. Dengan pendidikan yang tepat, orang-orang seperti itu menjadi aktor, penyanyi, penari yang luar biasa, secara halus merasakan keindahan, mampu mengekspresikannya dengan tubuh mereka. Emosional dan kepekaan mereka, dengan perkembangan yang tepat, tumbuh menjadi cinta dan kasih sayang untuk orang lain, terutama bagi orang-orang yang kehilangan apapun dalam hidup: orang tua, anak-anak yang sakit, orang cacat.
Psikologi vektor sistem dari Yuri Burlan memberikan kunci untuk memahami sifat bawaan setiap anak, serta kemampuan bagi guru untuk menyadari sifat dan keinginannya sendiri [6]. Guru harus meninggalkan proyeksi ide-idenya yang sembarangan tentang bagaimana mencapai hasil terbaik dengan setiap anak, dan mempertimbangkan keunikan setiap siswa, menyoroti keefektifan kelas.
Bibliografi:
- Knyazeva O. Kelas untuk mempersiapkan anak-anak ke sekolah: mudah, menarik, sistematis. 2015-27-01 // //www.yburlan.ru/biblioteka/zanyatiya-dlya-podgotovki-detei-k-shkole-legko …
- Ochirova V. B., Goldobina L. A. Psikologi kepribadian: vektor realisasi prinsip kesenangan. // "Diskusi ilmiah: masalah pedagogi dan psikologi": koleksi bahan konferensi ilmiah dan praktis korespondensi internasional VII. Bagian III. (21 November 2012). Moskow: Rumah penerbitan. "Pusat Internasional untuk Sains dan Pendidikan", 2012. P.108-112.
- Ochirova V. B. Studi inovatif Yuri Burlan tentang masalah masa kanak-kanak dalam psikologi vektor sistem. // Abad XXI: hasil masa lalu dan masalah masa kini plus: Publikasi ilmiah berkala. –Penza: Rumah Penerbit Akademi Teknologi Negeri Penza, 2012. P.119-125.
- Vinnikova V. Mengajar dengan antusias - 12.07.2014 // https://gorn.me/sistemno-vektornaya-psixologiya/uchenie-s-uvlecheniem-kak …
- Vinnikova V. Mengapa anak tidak mau belajar. Konflik dengan guru. - 05.082014. // https://gorn.me/sistemno-vektornaya-psixologiya/pochemu-rebenok-ne-xochet …
- Ochirova V. B., Gribova M. O. Perkembangan anak: cara pemecahan masalah berdasarkan metodologi psikologi vektor sistem Yuri Burlan. // Pertanyaan aktual psikologi: Materi konferensi ilmiah-praktis internasional IV. 30 April 2013: Kumpulan karya ilmiah. Krasnodar, 2013. S. 88-90.
