Bagaimana seorang anak tumbuh di panti asuhan
Analisis yang cermat tentang perkembangan seorang anak di panti asuhan memungkinkan kita untuk mengamati bahwa hampir semua anak terlantar tertinggal dalam perkembangan. Tetapi pola yang ditemukan oleh psikologi vektor-sistem Yuri Burlan menunjukkan bahwa dalam keluarga lengkap, jika anak-anak kehilangan rasa aman dan keselamatan, mereka mengalami masalah yang sama dalam perilaku. Mereka mulai bertingkah laku dengan cara yang sama, meskipun anak tersebut tidak berada di panti asuhan.
Pertanyaan dari Nadezhda, Moskow:
“Yuri, lalu bagaimana perkembangan seorang anak di panti asuhan terjadi? Lagipula, anak-anak dari panti asuhan tidak memiliki rasa aman dan selamat !!! Apakah benar-benar tidak ada yang dapat Anda lakukan?"
Victoria Vinnikova, guru matematika menjawab:
Nadezhda, terima kasih telah mengemukakan topik yang sulit dan menyakitkan bagi banyak orang. Pertanyaan Anda tentang bagaimana seorang anak tumbuh di panti asuhan membuat khawatir para guru, psikolog, dokter, dan orang-orang yang acuh tak acuh.
Banyak hati berdarah ketika mereka hanya memikirkan tentang bagaimana mungkin berkembang dalam kondisi yang sulit seperti itu? Jenis luka apa yang diterima jiwa rapuh anak-anak yang berakhir di panti asuhan? Timbul pertanyaan, bagaimana menjamin perkembangan jiwa seorang anak di panti asuhan saat mereka kehilangan hal terpenting? Fakta bahwa tidak ada barang material yang menggantikan.
Jawaban atas pertanyaan-pertanyaan ini diberikan oleh Psikologi Vektor-Sistem Yuri Burlan, yang mengungkapkan kekhasan jiwa dan kondisi untuk pembentukan kepribadian yang harmonis bahkan dalam kondisi perkembangan dan pendidikan anak-anak di panti asuhan.
Artikel ini akan bermanfaat bagi semua orang yang terkait dengan perkembangan anak-anak di panti asuhan: guru, psikolog, pendidik, relawan, bahkan sponsor dan pelindung.
Fitur perkembangan anak-anak panti asuhan
Guru dan psikolog melakukan analisis menyeluruh tentang perkembangan jiwa anak di panti asuhan dan mengidentifikasi beberapa pola. Secara khusus, semua peneliti melihat kelambatan perkembangan pada anak panti asuhan.
Ketika seorang anak baru lahir, itu hanya sekumpulan kecil keinginan - makan, minum, bernapas, tidur. Namun untuk perkembangannya ia membutuhkan landasan dan landasan yang diberikan oleh pengasuhan ibu. Dalam istilah psikologi vektor sistem Yuri Burlan, ini disebut rasa aman dan selamat. Perasaan aman ini memungkinkan bayi untuk membuka diri secara maksimal selama periode perkembangan dan pengetahuan dunia.
Analisis yang cermat tentang perkembangan seorang anak di panti asuhan memungkinkan kita untuk mengamati bahwa hampir semua anak terlantar tertinggal dalam perkembangan. Tetapi pola yang ditemukan oleh psikologi vektor-sistem Yuri Burlan menunjukkan bahwa dalam keluarga lengkap, jika anak-anak kehilangan rasa aman dan keselamatan, mereka mengalami masalah yang sama dalam perilaku. Mereka mulai bertingkah laku dengan cara yang sama, meskipun anak tersebut tidak berada di panti asuhan.
Anak-anak panti asuhan secara apriori kehilangan komponen psikologis terpenting ini, itulah sebabnya perkembangan psikoseksual tertunda, ada kesulitan dalam perkembangan bicara dan daftar lengkap manifestasi negatif lainnya pada anak-anak, yang diketahui oleh guru, pendidik dan psikolog panti asuhan.
Untuk mengatasi kelambanan ini, berbagai pilihan diusulkan untuk menciptakan suasana kekeluargaan untuk memberi kompensasi kepada anak-anak atas ketidakhadiran orang tua. Tetapi dalam banyak kasus, staf pendidik, psikolog, profesional medis, dan relawan yang sangat besar menggunakan metode umum atau rata-rata untuk semua orang. Pendekatan sistematis bekerja dengan ciri-ciri bawaan perkembangan jiwa anak-anak di panti asuhan, dan setiap anak memiliki ciri-ciri sendiri. Ternyata cocok untuk satu anak panti asuhan, itu bencana untuk anak yang lain.
Selain itu, gagasan keliru populer bahwa anak-anak seperti itu secara genetik cenderung kecanduan narkoba, mabuk, pencurian, bahwa orang-orang yang tidak sadar secara sosial dengan masalah kesehatan tumbuh dari anak-anak seperti itu.
Psikologi vektor sistem Yuri Burlan menunjukkan dengan sangat akurat bahwa ini adalah khayalan, dan dengan pendekatan sistematis yang benar, perkembangan mental seorang anak di panti asuhan terjadi secara normal.
Fitur perkembangan pribadi anak-anak di panti asuhan
Seluruh perkembangan anak berlangsung sesuai dengan vektor bawaannya, dan anak-anak juga menunjukkan sifat negatifnya menurut vektornya.
Justru karena kurangnya rasa aman dan aman inilah anak-anak panti asuhan mulai berbohong, mencuri, berkelahi, menggigit atau menunjukkan tanda-tanda perilaku menyimpang sejak usia dini.
Akhirnya, manifestasi ini telah dipelajari secara akurat, dan yang paling penting, mekanisme internal dan alasan terjadinya kondisi seperti itu pada setiap anak diperlihatkan. Ini membantu merumuskan rekomendasi sistemik untuk guru, pendidik, psikolog untuk memperbaiki perkembangan anak di panti asuhan pada waktunya.
Memahami jiwa anak di panti asuhan
Apa yang harus dilakukan? Apa gunanya mengembangkan keterampilan, mengajar dan mengasuh jika tidak ada kehangatan ibu? Psikologi vektor sistem dari Yuri Burlan membantu memberikan pijakan bagi anak-anak panti asuhan di hadapan para spesialis sistem yang kompeten. Bagaimanapun, dukungan terpenting bagi seorang anak di panti asuhan adalah pemahaman tentang susunan mentalnya, bakat dan kemampuan bawaannya oleh orang dewasa di sekitarnya.
Setiap anak didorong oleh keinginannya. Dan psikologi vektor sistem Yuri Burlan baru saja mengungkapkan kepada kita mekanisme tersembunyi yang tidak disadari dari keinginan seorang anak di panti asuhan. Setiap anak terlahir dengan serangkaian vektor tertentu. Mari kita lihat lebih dekat.
Rencana individu program perkembangan anak di panti asuhan
Ada anak-anak yang secara alami gesit, gesit, gesit, dan cekatan. Sifat psikis seperti itu dimiliki oleh pria dengan vektor kulit. Program internal bawaan menyaring semua tindakan mereka melalui filter keuntungan-keuntungan, produksi dan ekonomi. Dan untuk mendapatkan dan melestarikan, perlu "berputar", itulah sebabnya keinginan bawah sadar utama dalam vektor kulit sejak masa kanak-kanak memanifestasikan dirinya dalam gerakan, kecepatan, ritme.
Yang terbaik adalah mengidentifikasi anak-anak seperti itu di bagian olahraga dan pada saat yang sama melacak mereka sehingga perkembangan mereka terus meningkat.
Anak-anak inilah yang, ketika mereka kehilangan rasa aman dan keselamatan, mulai "mendapatkan" permen, mainan, uang. Dan orang dewasa menganggap ini sebagai pencurian dan mulai menganggap seorang anak kecil memiliki semacam niat jahat, yang sebenarnya tidak dia miliki.
Secara alami, dia memiliki keinginan bawaan untuk memangsa. Seorang anak kecil dengan vektor kulit terlahir sebagai pencuri, dan berkembang menjadi seorang atlet, pengusaha, pembuat undang-undang. Anda hanya perlu memahami semua tahapan perkembangannya.
Berbeda dengan anak-anak yang gesit dan gesit, ada anak-anak yang lamban dan teliti yang dalam hal apa pun tidak boleh terburu-buru, jika tidak, mereka mulai keras kepala, cemberut, dan tersinggung. Di masa kanak-kanak, dengan hilangnya rasa aman dan aman, pria seperti itu bisa agresif, berkelahi, menggigit. Beginilah keinginan bawah sadar mereka, yang mendasari vektor anal, memanifestasikan dirinya.
Fitur perkembangan anak di panti asuhan
Setiap anak selalu berkembang dari yang sederhana menjadi yang rumit - pencuri kecil harus menjadi seorang insinyur. Jika guru dan pendidik, relawan dan psikolog memperhitungkan karakteristik bawaan dari perkembangan pribadi anak di panti asuhan, maka manifestasi negatif dapat dihilangkan.
Saat menyusun rencana pengembangan individu untuk anak di panti asuhan, perlu diperhatikan bahwa metode dan permainan pengembangan harus dipilih sesuai dengan sifat bawaan anak di panti asuhan. Seorang anak dengan vektor kulit perlu mengembangkan logika, keterampilan mengatur dan menanamkan disiplin. Dan untuk anak yang santai, tawarkan menjahit, membaca dan membantu mengajar anak yang lebih kecil. Inilah cara kami menetapkan arah yang positif untuk perkembangan, rasa kegembiraan dari menggunakan bakat kami untuk kepentingan orang lain.
Sangat mudah untuk mengikuti bakat bawaan anak-anak, untuk menawarkan mereka tugas-tugas baru. Misalnya, anak-anak yang bijaksana dengan vektor suara dapat diajari bermain catur dan memberi mereka sudut sendiri untuk ini, di mana mereka akan berada dalam kedamaian dan ketenangan.
Dan anak emosional dengan vektor visual harus diberi kesempatan untuk mengekspresikan perasaan mereka di atas panggung (lagu, tarian, pertunjukan). Beginilah bakat dan kemampuan setiap orang akan berkembang, yang sangat penting bagi anak-anak panti asuhan.
Selain itu, orang dewasa yang bekerja dengan anak-anak dari panti asuhan akan merasakan kesenangan luar biasa dari pekerjaan mereka, karena hasil dari upaya mereka dapat diprediksi, dan metode pengaruh pedagogis akurat. Tugas guru adalah membantu bakat bawaan ini terbuka dan membimbing mereka ke arah perkembangan yang positif.
Pendidikan dan perkembangan anak-anak di panti asuhan
Dengan sendirinya, perencanaan individu untuk tumbuh kembang anak di panti asuhan yang sesuai dengan pendekatan sistematis sudah banyak. Bagaimanapun juga, anak panti asuhan merasa dipahami, "benar", perlu, yang berarti ia akan mengurangi kebutuhan untuk menarik perhatian dengan perilaku merusak.
Perlu dicatat pencapaian pedagogi Soviet: "Puisi Pedagogis" oleh Makarenko dan "Republik Shkid". Temuan cerdik mereka sepenuhnya dikonfirmasi oleh studi terbaru dari psikologi vektor sistem Yuri Burlan.
Memang, ketika seorang anak kehilangan rasa aman, dia mencoba bertahan dengan menuruti naluri. Jadi, secara tidak sadar, pria secara alami berkumpul menjadi kawanan. Apalagi jika tidak ada bimbingan guru yang membimbing, kawanan ini benar-benar bisa berubah menjadi geng.
Tetapi begitu seorang pendidik yang baik muncul, kawanan ini mengatur dirinya sendiri dengan cara yang benar, tim anak-anak yang nyata dibentuk sesuai dengan tipe orang dewasa. Dengan demikian, anak-anak panti asuhan membentuk pengalaman interaksi yang positif dengan orang lain, yang akan mereka bawa hingga dewasa.
Ketika hal ini terjadi melalui permainan bermain peran, di mana guru menetapkan tolok ukur moral yang tinggi, maka secara alamiah rasa aman dan selamat kolektif terbentuk, yang berkontribusi pada pembentukan harmonis setiap kepribadian.
Semua upaya guru, psikolog, relawan, dan pembantu panti asuhan harus ditujukan untuk menciptakan suasana yang dapat memberikan rasa aman dan aman kepada anak serta berkontribusi dalam sosialisasinya.
Secara alami, akan lebih mudah bagi anak seperti itu untuk menemukan tempat di tim lain. Tentu saja, bagaimanapun, akan ada beberapa keanehan, tetapi langkah ini akan membantu meminimalkan risiko.
Kami memberikan tumpuan kepada generasi berikutnya
Di panti asuhan bekerja merawat orang, penggemar bisnis mereka. Guru dan psikolog khawatir dan mendukung setiap anak.
Psikologi vektor sistem adalah alat unik di tangan para pendidik dan psikolog. Ini memungkinkan Anda untuk menghindari eksperimen pada anak-anak dengan metode pendidikan. Anda seharusnya tidak mengharapkan yang terbaik dalam hubungannya dengan anak panti asuhan atau menciptakan kebahagiaan untuknya di kepala Anda. Anda perlu tahu persis apa yang dibutuhkan anak dari panti asuhan ini untuk perkembangan terbaik dan adaptasi selanjutnya ke kehidupan dewasanya.
Kami memiliki pemahaman yang akurat tentang seluruh rentang perkembangannya. Dan, karenanya, orang dewasa secara akurat melihat semua potensi bakat dan kemampuan yang mungkin diberikan kepada seorang anak panti asuhan sejak lahir.
Dengan mempertimbangkan karakteristik individu dari perkembangan pribadi anak-anak di panti asuhan, dengan bantuan psikologi vektor sistem Yuri Burlan, adalah mungkin untuk mencapai hasil yang berkelanjutan dan adaptasi yang berhasil dari penghuni panti asuhan dengan kehidupan di masyarakat.
Pelajari lebih lanjut tentang ciri-ciri generasi modern anak-anak, tentang membesarkan anak dalam sebuah keluarga dan tim di pelatihan online gratis tentang psikologi vektor sistemik oleh Yuri Burlan. Daftar disini.
