Profesi Pengajaran: Harapan atau Keputusasaan?
Artikel ini merupakan upaya refleksi untuk diri sendiri dan refleksi untuk orang lain. Pembicaraan tentang filosofi pengajaran dalam pendidikan. Argumen apakah kegiatan pedagogik masuk akal, padahal dalam pembelajaran seringkali hanya sedikit siswa yang tertarik dengan guru dan ingin benar-benar belajar?
Artikel ini merupakan upaya refleksi untuk diri sendiri dan refleksi untuk orang lain. Pembicaraan tentang filosofi pengajaran dalam pendidikan. Argumen apakah kegiatan pedagogik masuk akal, padahal dalam pembelajaran seringkali hanya sedikit siswa yang tertarik dengan guru dan ingin benar-benar belajar? Jika, setelah melakukan pembelajaran, di mana nampaknya guru memberikan semuanya, Anda dapat merasakan gurun di belakang Anda. Sebuah gurun ketidakpedulian dan kesalahpahaman.
Perbedaan besar
Dalam ingatan masa lalu pendidikan kita, ada gambaran cerah tentang seorang guru yang menikmati rasa hormat universal, yang kata-katanya adalah, jika bukan kebenaran tertinggi, maka itu pasti kata yang berbobot, penting, berwibawa. Hari ini kita hidup dalam masyarakat yang berbeda, dengan nilai yang berbeda.
Psikologi vektor sistem Yuri Burlan menyebut era modernitas sebagai era kulit, ditandai dengan prioritas nilai-nilai material, mengejar penghematan waktu dan yang lainnya, kecepatan laju kehidupan. Oleh karena itu, anak-anak, generasi baru, dilahirkan dengan sifat mental yang berbeda dengan mereka yang lahir di era anal dengan kekaguman pada nilai-nilai kekeluargaan, tradisi yang terakumulasi, keteguhan, stabilitas di masa depan.
Aman untuk menyatakan fakta bahwa masyarakat Rusia telah berubah, anak-anak telah berubah, tetapi apa yang seharusnya dilakukan oleh seorang guru, yang merupakan perwakilan dari salah satu profesi paling konservatif, dalam situasi ini masih belum jelas.
Selain itu, guru paling sering adalah orang dengan vektor anal. Yaitu, ciri-ciri internalnya: jiwa yang kaku, penghormatan pada nilai-nilai tradisional, fokus pada kualitas daripada kecepatan kerja, ketidakmampuan untuk melakukan sepuluh hal sekaligus, kesulitan dalam beradaptasi dengan perubahan - mereka bertentangan dengan persyaratan modern, tren baru dalam pendidikan. Penting untuk belajar dengan cepat (di atas, dan tidak secara menyeluruh dan cermat), dapat dengan mudah beradaptasi dengan perubahan standar pendidikan, tuntutan sosial, dan bahkan dalam kondisi ketidakstabilan umum dan degradasi fondasi moral orang Rusia.
Tekanan konstan dari lanskap pada guru, depresiasi profesi ini, semakin menimbulkan kekecewaan di bidang pengajaran. Setiap tahun, semakin banyak guru yang menganggap pekerjaan sebagai semacam hukuman, siksaan, sumber frustrasi dan ketidakpuasan, bukan kegembiraan, kebahagiaan, rasa kepenuhan hidup.
Dimana mencari arti hilang dari aktivitas pedagogis? Dalam tulisan pedagogis para pemikir masa lalu? Memuaskan keinginan masyarakat, anak-anak? Dalam kesadaran akan diri sendiri dan nilai-nilai Anda? Atau, mungkin, menyerah dan mengikuti arus - guru sekolah tidak peduli dan tidak punya waktu untuk mempertimbangkan hal-hal halus ini?
Mencari arti
Jean-Paul Sartre pernah berkata: "Kehidupan sebelum kita hidup itu tidak berarti apa-apa, tetapi bergantung pada kita - untuk memberinya makna." Anda tidak bisa bahagia tanpa merasakan makna keberadaan Anda dan tidak menyadarinya secara maksimal. Dan itu adalah kekuatan kita untuk memilih: untuk hidup seperti yang biasa kita lakukan, seperti kita harus, seperti bola, terbang di mana mereka menendang, atau bekerja pada diri kita sendiri, dengan kesadaran akan nilai-nilai hidup kita sendiri dan misi itu. guru membawa ke dunia.
Dari sudut pandang Psikologi Vektor-Sistem Yuri Burlan, siapa pun tidak terlahir sebagai "batu tulis kosong", ia awalnya memiliki sifat bawaan tertentu yang diberikan kepadanya di tingkat dasar. Artinya, potensi alam membutuhkan pengembangan dan implementasi. Dalam pengertian ini, para filsuf benar ketika mereka mengatakan manusia ada hanya sejauh dia menyadari dirinya sendiri.
Jika perkembangan vektor (sifat mental bawaan) terjadi dalam batas usia (sebelum pubertas), dan di sini lingkungan sosial anak memainkan peran yang menentukan, maka realisasi seseorang sangat bergantung pada dirinya sendiri: dia selalu dapat berubah, meningkatkan hidupnya.
Menemukan makna hidup tidak mungkin tanpa memahami sifat Anda sendiri, struktur jiwa Anda. Ini memungkinkan Anda untuk menempatkan aksen dengan benar dalam hidup, menjadi lebih percaya diri dan tidak mengubah diri sendiri untuk menyenangkan seseorang. Kebanyakan guru adalah perwakilan dari vektor anal, dan ketika mempelajari karakteristik vektor ini, menjadi jelas mengapa guru berperilaku seperti ini, mengapa mereka menolak perubahan, waspada terhadap berbagai inovasi di bidang pendidikan, mengapa, meskipun berstatus rendah dari profesinya, gaji yang sedikit, tetap dalam profesi …
Tentu saja, masyarakat telah mengumpulkan semua jenis rasionalisasi dan penjelasan untuk kelambanan, kemunduran guru, dan kecenderungan beberapa orang untuk sadisme - baik verbal maupun fisik. Namun hanya pandangan sistemik yang memberikan pemahaman tentang apa yang sebenarnya terjadi dalam jiwa guru. Resonansi nilai-nilai internal dengan nilai-nilai eksternal menyebabkan frustrasi, kehilangan landasan. Semakin besar tekanan masyarakat, semakin banyak oposisi, semakin banyak iritasi dan kebencian yang menumpuk.
Orang anal membutuhkan rasa hormat, dalam implementasi reformasi yang bertahap dan bijaksana, sehingga semuanya diletakkan di rak, tujuan yang jelas ditentukan. Meskipun masyarakat Rusia tidak dapat memberikan ini kepada para guru, mereka tetap mandiri, memahami kontribusi signifikan mereka terhadap pendidikan dan pelatihan generasi baru, menyadari peran khusus guru sebagai penghubung dalam transfer budaya yang terakumulasi dari generasi sebelumnya ke generasi baru. orang, untuk menjaga kenyamanan mental mereka, untuk menciptakan dunia mereka sendiri yang akan menjadi makna utama pendidikan: pengasuhan seseorang oleh seseorang dicapai dalam kenyataan, dan bukan di atas kertas.
Anak-anak adalah sumber inspirasi
Hampir semua siswa mengeluh bosan di sekolah, mereka menginginkan guru yang menghibur mereka. Apa yang harus dilakukan, masa konsumen masyarakat, masa budaya massa, masa dominasi internet. Pelajaran tradisional tidak begitu menarik bagi anak-anak. Pendekatan sistem-aktivitas yang dipromosikan oleh FSES, sebaliknya, berhasil. Apalagi dengan pemahaman sistematis tentang psikologi anak.
Bertolak dari kenyataan bahwa perlu menerima anak apa adanya hanya mungkin dalam arti perlu mengetahui dan memahami karakteristik bawaan mereka, yang tidak dapat diubah, tidak dapat ditukar dengan orang lain, tetapi pada saat yang sama tugas membesarkan dan mengembangkan anak belum dibatalkan. Ya, anak-anak modern dilahirkan dengan potensi yang lebih tinggi dari kita, dengan lebih banyak kekuatan keinginan, kemampuan yang lebih besar. Tetapi mereka bahkan lebih dari yang kita lakukan di zaman kita membutuhkan pengertian dan dukungan orang dewasa kita. Mereka tidak tahu bagaimana memenuhi keinginan mereka. Kami menciptakan bagi mereka kondisi untuk pengembangan dan realisasi kecenderungan bawaan. Atau kita tidak menciptakan dan menerima "subhuman" yang, semampu mereka, mengisi kekosongan spiritual mereka, semampu mereka, dan berkembang. Tidak memahami apa dan anak mana yang benar-benar dibutuhkan, kami tidak melaksanakan tugas pendidikan pada tingkat yang tepat dan kehilangan anak. Kita kehilangan nasib seorang anak karena pengganti kebahagiaan - obat-obatan, alkohol, kecanduan judi, dll.
Guru dapat memenangkan pertarungan untuk anak jika ia mendapatkan otoritas di antara anak-anak sebagai pribadi (mereka selalu tertarik pada orang yang bahagia, mereka ingin berkomunikasi dengan mereka), sebagai profesional di bidangnya (untuk anak-anak, penting bahwa guru adalah orang sukses yang diminati di bidang lain juga, yang memilih profesi sebagai guru berdasarkan kejuruan, dan tidak putus asa), dan jika orang tua anak mendukung otoritas guru atau setidaknya tidak merendahkannya, maka hasil positif dalam pembentukan kepribadian anak tidak akan lama lagi datang.
Psikologi vektor sistem dari Yuri Burlan, pertama, memberikan guru itu sendiri pengetahuan yang berharga yang memungkinkannya untuk merasa percaya diri dalam dunia yang berubah, untuk mendapatkan lebih banyak kesenangan dari hidup, dari pekerjaan; kedua, menyediakan alat yang efektif untuk membedakan anak-anak (serta orang dewasa), untuk memahami psikologi mereka dan, dengan demikian, kemampuan untuk melihat hasil pribadi yang dapat dicapai setiap siswa dalam proses mendapatkan pendidikan.
