Kelas dengan autis di rumah dan dalam kelompok anak-anak
Teriakan dan skandal, musik keras, kata-kata kasar merusak telinga sensitif suara anak-anak. Sebagai akibat dari trauma, baik lingkungan sadar maupun indrawi anak menderita. Bukan hanya kemampuan untuk belajar melalui pendengaran yang dirugikan. Kemampuan anak untuk bereaksi secara emosional dan empati berkurang secara signifikan. Oleh karena itu, tugas utama kelas pemasyarakatan dan perkembangan untuk autisme adalah memulihkan kemampuan anak untuk belajar melalui pendengaran dan membantunya memulihkan kontak emosional dengan orang.
Kelas pemasyarakatan dengan autis mengharuskan orang tua dan psikolog untuk mengambil pendekatan terintegrasi untuk masalah tersebut. Anak autis dapat dicirikan oleh berbagai macam gangguan: pelepasan emosi, stereotip motorik dan ucapan, agresi dan keras kepala, penurunan kemampuan pendengaran, dan banyak lagi. Bagaimana cara mempertimbangkan semuanya dan memberikan bantuan maksimal kepada anak autis?
Dalam sistem-vektor psikologi Yuri Burlan terdapat metodologi rehabilitasi anak autis dengan memperhatikan individualitas anak. Pendekatan ilmiah ini sekarang dikonfirmasi oleh hasil praktis yang unik.
Pada artikel ini, kita akan melihat bagaimana membangun serangkaian aktivitas perkembangan untuk autisme sehingga terapi berkualitas tinggi dan efektif.
Tujuan sesi dengan anak autis
Tujuan utama dari kelas pemasyarakatan dengan anak autis adalah untuk menghilangkan konsekuensi trauma mental yang menyebabkan perkembangan penyakit. Untuk melakukan ini, pertama-tama, Anda perlu menentukan penyebab perkembangan autisme.
Psikologi sistem vektor mengungkapkan bahwa autisme terjadi secara eksklusif pada anak-anak dengan vektor suara. Sejak lahir, anak-anak yang sehat diberkahi dengan sifat-sifat khusus jiwa: pencelupan dalam diri sendiri, respons yang tertunda, konsentrasi pada dunia batin mereka. Anak seperti itu menerima tanda-tanda autisme dengan efek traumatis pada jiwa melalui telinga, zona paling sensitifnya.
Anda dapat membaca lebih lanjut tentang ini di sini.
Teriakan dan skandal, musik keras, kata-kata kasar merusak telinga sensitif suara anak-anak. Sebagai akibat dari trauma, baik lingkungan sadar maupun indrawi anak menderita. Bukan hanya kemampuan untuk belajar melalui pendengaran yang dirugikan. Kemampuan anak untuk bereaksi secara emosional dan empati berkurang secara signifikan.
Oleh karena itu, tugas utama kelas pemasyarakatan dan perkembangan untuk autisme adalah memulihkan kemampuan anak untuk belajar melalui pendengaran dan membantunya memulihkan kontak emosional dengan orang. Untuk ini, sangat penting untuk mengecualikan efek traumatis dari suara keras.
Namun, ada juga tugas sekunder. Vektor suara dominan, sehingga trauma di dalamnya menyebabkan serangkaian gangguan dalam perkembangan semua vektor lain yang diberikan kepada anak. Misalnya, seorang anak dengan vektor kulit mungkin mengalami tics dan gerakan obsesif, hiperaktif, dan "perilaku lapangan". Seorang anak dengan vektor anal menunjukkan agresi dan negativisme, penolakan terhadap segala sesuatu yang baru, ritualisme.
Kelas pemasyarakatan dengan anak autis juga harus menyelesaikan tugas-tugas berikut: membantu anak mengatasi disintegrasi sensorik dan meratakan berbagai gejala patologis.
Metodologi kelas autis yang sedemikian kompleks, berdasarkan pengetahuan psikologi vektor sistemik, dapat diterapkan bahkan di rumah, melalui upaya orang tua. Ini juga dapat diadopsi oleh terapis wicara, ahli defektologi dan guru di taman kanak-kanak atau lembaga pendidikan prasekolah lainnya, di sekolah.
Permainan dan aktivitas dengan autis untuk mengembangkan persepsi suara
Aktivitas musik yang menarik dengan autis membantu memulihkan kemampuan anak autis untuk fokus pada suara:
- "Tinggi rendah". Suara tinggi dan rendah bergantian (hidup atau direkam). Jika suaranya tinggi, anak mengangkat pegangan (menunjukkan bagaimana air hujan menetes). Jika suaranya pelan, anak itu meletakkan gagang dan menunjukkan bagaimana beruang itu menginjak.
- "Cepat lambat". Anak itu memegang mainan lunak atau boneka di tangannya. Cepat, musik dansa dan lambat, suara pengantar tidur bergantian. Untuk musik lambat kami mengayunkan mainan, ke musik cepat kami menunjukkan bagaimana mereka menari.
- "Apa yang membuat keributan." Beberapa alat musik yang tenang dibutuhkan: marakas, lonceng, sendok kayu, dll. Pertama, anak belajar bagaimana masing-masing alat itu berbunyi. Kemudian orang dewasa itu berbalik dan bermain. Tugas anak adalah menebak alat musik apa yang sedang dimainkan.
- Tidak jarang anak autis memiliki pendengaran yang baik dan bahkan sempurna untuk musik. Dalam hal ini, Anda dapat membeli satu set delapan lonceng, yang dilantunkan sesuai dengan skala. Kami mengajari anak untuk membedakan nada dengan telinga dan menyusunnya. Anda dapat menggunakan berbagai lagu dan sajak anak-anak tentang not.
Kemampuan anak autis untuk fokus pada suara perlu secara bertahap ditransfer ke bidang persepsi ucapan sadar. Ini bisa dilakukan di berbagai tutorial. Pada usia 3 - 4 tahun, itu bisa menjadi "geometris" - satu set untuk mempelajari bentuk dan warna. Pertama, mintalah anak Anda persegi atau segitiga. Kemudian rumit instruksi: "temukan segitiga merah, kotak hijau, dll.".
Ingatlah bahwa pilihan tunjangan baik di usia prasekolah dan di sekolah harus terutama bergantung pada tingkat perkembangan bayi yang sebenarnya, dan bukan pada usia fisiknya.
Permainan dan aktivitas untuk anak autis: mengembangkan lingkungan emosional
Memulihkan lingkungan sensorik anak autis juga merupakan tantangan besar. Orang tua dan spesialis sering mengamati bahwa anak autis kurang mengenali emosi orang lain, dan mungkin bereaksi tidak memadai terhadapnya.
Untuk mengembangkan lingkungan emosional, Anda dapat menggunakan permainan berikut untuk autis:
-
Game dan lagu anak-anak untuk kontaminasi emosional dan peniruan. Jika anak berbicara, maka lebih disukai jika mereka dibangun dalam bentuk dialog.
Dewasa: Kami adalah kubis
ANAK: Kami memotong, kami memotong
Dewasa: Kami adalah kubis
Anak: Garam, garam (kami menemani semua tindakan dengan gerakan jari).
Gudang permainan semacam itu sangat besar - mereka dapat ditemukan di manual untuk usia prasekolah, taman kanak-kanak, atau lembaga pendidikan prasekolah lainnya.
-
Permainan papan untuk mengenali emosi. Ini dapat berupa gambar subjek emosi, yang disertai dengan "emotikon" dengan ekspresi wajah yang berbeda. Anak itu memilih "smiley" yang cocok untuk gambar tersebut.
Anda dapat menggunakan gambar berpasangan, salah satunya mencirikan emosi, dan yang lainnya - resolusi situasi. Misalnya, dalam satu gambar, seorang bayi lututnya memar dan menangis, dan dalam pasangan dia cocok dengan tempat dia dirawat dan ditenangkan. Dalam satu gambar, seorang anak dengan karangan bunga - dan kartu untuk ulang tahunnya cocok untuknya.
Ada banyak manual anak-anak yang menarik tentang topik ini hari ini.
- Tugas musik yang bertujuan untuk mengenali mood dalam musik. Untuk memulainya, Anda cukup memilih gambar yang sudah jadi untuk musik yang berbunyi. Gunakan musik yang hidup dan dapat dikenali. Jika anak autis suka menggambar, Anda bisa menggambar sendiri yang mengekspresikan mood musik.
Psikologi sistem-vektor menjelaskan: pengembangan lingkungan sensorik diperlukan untuk setiap anak. Namun, ada anak-anak yang menganggap hal ini paling penting - mereka adalah pembawa vektor visual. Mereka diberi amplitudo emosional maksimum dari alam. Jika bola sensorik tidak berkembang secara memadai, anak seperti itu menunjukkan amukan, ketakutan ganda, dan serangan panik.
Oleh karena itu, permainan untuk perkembangan emosi harus menempati tempat yang penting dalam terapi untuk bayi seperti itu.
Kriteria penting lainnya untuk kesejahteraan emosional setiap anak adalah keadaan psikologis ibu.
Bayi mendapatkan perasaan aman dan aman hanya jika ibunya dalam keadaan tenang dan seimbang. Tanpa ini, keberhasilan terapi apa pun untuk anak autis selalu dipertanyakan.
Kelas pemasyarakatan untuk anak autis: dengan mempertimbangkan gejala individu
Setiap anak diberkahi dengan kumpulan vektor uniknya sendiri. Kehadiran vektor suara menetapkan properti umum untuk semua autis. Namun, dalam sifatnya yang lain, mereka dapat berbeda secara signifikan satu sama lain.
Misalnya, pemilik vektor kulit bersifat mobile, fleksibel, gesit. Dengan perkembangan gangguan spektrum autisme, anak tersebut mungkin memiliki masalah khusus: disinhibisi motorik, gerakan obsesif, "perilaku lapangan" (untuk lebih jelasnya, lihat artikel "Stereotip motorik dan sensitivitas sentuhan yang berlebihan pada anak autisme: alasan dan rekomendasi untuk orang tua ").
Oleh karena itu, kegiatan untuk anak autis dengan vektor kutaneus harus mencakup:
- Game yang cukup untuk merasakan kulit. Ini bekerja dengan pasir, air, plastisin atau adonan garam, sereal, dll.
- Permainan luar ruangan yang cukup, misalnya motor imitasi. Bayi seperti itu tidak bisa duduk lama di satu tempat.
- Pijat yang berguna dan perawatan air, "kolam kering", "hujan kering", dll.
Sebaliknya, pemilik vektor anal lambat dan rajin. Tidak sulit bagi mereka untuk membaca buku dan alat bantu didaktik untuk waktu yang lama. Namun, dengan gangguan spektrum autisme, anak tersebut mungkin mengalami kelesuan yang parah, menunjukkan agresi dan negativisme.
Dalam pelajaran untuk anak autis dengan vektor anus, pastikan untuk mempertimbangkan bahwa:
- Bayi ini membutuhkan lebih banyak waktu untuk menyelesaikan tugas apa pun. Dalam kasus apa pun Anda tidak boleh terburu-buru atau mendesaknya, ini hanya memperburuk penghambatan.
- Segala sesuatu yang baru adalah stres bagi pemilik vektor anus. Oleh karena itu, Anda sebaiknya tidak memasukkan beberapa tugas baru ke dalam pelajaran sekaligus. Tambahkan secara bertahap, satu per satu, dan beri anak Anda waktu untuk beradaptasi.
- Jika pelajaran mengikuti ritual tertentu, maka akan lebih mudah bagi anak untuk mengatasinya. Negativisme akan menurun secara signifikan jika pekerjaan ke depan dibuat lebih dapat diprediksi. Anda dapat menyelesaikan masalah ini menggunakan visualisasi: misalnya, semua tugas ada di meja dalam tumpukan di sebelah kiri. Saat Anda maju, kami menggesernya ke tepi kanan tabel.
- Anda dapat menggunakan rencana tugas visual. Misalnya dalam bentuk gambar atau kartu, yang menggambarkan tindakan yang sesuai (pelajaran musik, menggambar, dll). Saat Anda maju, susunlah sederet kartu.
- Berikan preferensi pada "santai", permainan papan, dan tugas. Pemilik vektor anal tidak cenderung untuk permainan luar ruangan.
Kelompokkan pelajaran dengan anak autis
Semua permainan dan aktivitas yang dijelaskan di atas dapat digunakan baik di rumah maupun dalam aktivitas kelompok dengan anak autis. Fokusnya harus pada pengembangan lingkungan sensorik dan kesadaran anak autis. Game sensorik akan memberikan bantuan tambahan dan signifikan.
Dalam kondisi pembelajaran kelompok, anak harus didampingi oleh orang dewasa, sebaiknya seorang ibu.
Namun, harus diingat bahwa perkembangan anak tidak boleh dibatasi hanya dalam format kerja individu atau dalam kelompok yang hanya ada anak autis. Tugas utamanya adalah adaptasi bertahap dari seorang anak autis ke lingkungan teman normo-tipikal.
Rehabilitasi anak autis: metodologi yang dikonfirmasi oleh hasil
Kelas dengan orang autis di rumah dan dalam tim anak-anak sangatlah penting. Upaya bersama orang tua, psikolog, ahli terapi wicara dan ahli defektologi membawa perubahan positif. Namun, rehabilitasi penuh hanya mungkin jika:
- Ibu seorang anak dengan jelas menyadari karakteristik psikologis bawaan bayi. Memperhitungkan mereka dalam pendidikan dan pelatihan.
- Ibu si anak menyingkirkan trauma psikologis dan keadaan negatifnya sendiri serta mampu memberi anak rasa aman dan aman yang maksimal.
Hasil ini bisa dicapai. Inilah yang dikatakan orang-orang yang menerimanya tentang itu:
Beri bayi Anda kesempatan untuk rehabilitasi penuh. Anda bisa memulai dengan pelatihan online gratis tentang psikologi vektor sistemik oleh Yuri Burlan.
