Autisme. Bagian 4. Hidup itu ilusi dan nyata: gejala khusus pada anak autis
Seorang anak autis dengan vektor visual tampaknya terperangkap dalam ilusi, memandang dunia luar sebagai sumber kepuasan kebutuhan primer dalam vektor visual. Untuk waktu yang lama dia mengamati berbagai objek di tangannya, dengan terpesona mengamati permainan cahaya dan bayangan, warna dan semburat bayangan. Pada saat yang sama, objek itu sendiri dan tujuan fungsionalnya tidak begitu menarik bagi anak …
- Bagian 1. Penyebab terjadinya. Membesarkan anak autis
- Bagian 2. Stereotip motorik dan sensitivitas sentuhan yang berlebihan pada anak autis: alasan dan rekomendasi untuk orang tua
- Bagian 3. Reaksi protes dan agresi anak autis: penyebab dan metode koreksi
- Bagian 5. Gangguan bicara pada anak autis: penyebab sistemik dan metode koreksi
- Bagian 6. Peran keluarga dan lingkungan dalam pengasuhan anak autis
Pada artikel ini, kita akan membahas tentang kombinasi vektor visual dan suara pada anak dengan gangguan spektrum autisme. Autisme seperti itu dibentuk oleh trauma pada vektor suara, namun kehadiran tambahan vektor visual pada anak tersebut menyebabkan munculnya gejala khusus pada anak autis. Untuk memahami kombinasi ini secara menyeluruh, pertama-tama Anda harus mempertimbangkan bagaimana perkembangan vektor visual pada bayi yang sehat terjadi.
Apa itu vektor visual
Peran khusus manusia pembawa vektor visual adalah penjaga hari kawanan. Itulah sebabnya, secara alami, ia diberi penglihatan khusus, yang mampu membedakan corak warna dan nuansa bentuk yang paling halus. Orang-orang dengan vektor visual sangat senang mengagumi mahakarya lukisan, pengaturan, cahaya, permainan nada sangat penting bagi mereka.
Dalam masyarakat primitif, penjaga hari pak itu memperingatkan orang lain tentang bahaya. Hanya penglihatannya yang mampu membedakan predator yang merayap dari jarak yang sangat jauh dan, dengan emosi ketakutannya yang cerah, menandakan perlunya melarikan diri. Ini meletakkan dasar bagi kemunculan akar emosi pertama pada orang - ketakutan akan kematian. Sejak saat itu, spesies manusia tidak hanya menjadi berpikir, tetapi juga perasaan. Sebagai hasil dari proses evolusi, pada orang-orang dengan vektor visuallah ketakutan ini, yang dibawa ke luar, berkembang menjadi kebalikannya: cinta dan empati terhadap orang lain.
Orang yang sehat dengan vektor visual yang berkembang mampu memiliki empati dan cinta tanpa syarat. Anak, yang berkembang tanpa gangguan, belajar membangun hubungan emosional seperti itu secara bertahap. Pertama dengan mainan favorit Anda (tidak hidup), lalu dengan hewan, dan kemudian dengan manusia. Tetapi hubungan emosional primer dan dasar terletak pada anak dengan ibunya, dan kemudian dengan ayahnya. Tanpa hubungan emosional dengan orang tua dan rasa aman dan aman yang tidak memadai, perkembangan normal anak akan terganggu.
Perkembangan vektor visual pada anak autis
Autis adalah anak yang mengalami cedera pada vektor suara. Akibatnya, dia berpagar dari dunia luar, berhenti memahami informasi yang datang dari luar. Pada saat yang sama, perkembangan vektor anak lainnya juga pasti terganggu, karena vektor suara dominan, dan kondisinya yang buruk mempengaruhi perkembangan semua vektor lainnya.
Seorang anak autis dengan vektor visual tampaknya terperangkap dalam ilusi, memandang dunia luar sebagai sumber kepuasan kebutuhan primer dalam vektor visual. Untuk waktu yang lama dia mengamati berbagai objek di tangannya, dengan terpesona mengamati permainan cahaya dan bayangan, warna dan semburat bayangan. Pada saat yang sama, objek itu sendiri dan tujuan fungsionalnya tidak begitu menarik bagi anak.
Kadang-kadang ia membawa benda terlalu dekat ke matanya, mengamati selama berjam-jam putaran roda mesin (terutama dalam cahaya), tetapi tidak menggunakan mainan itu untuk tujuan yang dimaksudkan. Anak-anak seperti itu dapat sangat terpesona oleh cermin, yang mereka lihat untuk waktu yang lama, tidak tertarik pada bayangan mereka sendiri, tetapi pada tontonan di koridor kaca.
Pada masa bayi, orang tua dari anak seperti itu memperhatikan bahwa senyum anak itu seolah-olah "tidak wajar", "bersinar". Dan memang begitu. Satu-satunya masalah adalah bahwa itu tidak ditujukan kepada seseorang sama sekali, tetapi diarahkan ke benda mati dan muncul sebagai reaksi terhadap kesan visual dasar (cahaya, bayangan, luapan bayangan). Tetapi reaksi infeksi emosional dari senyuman atau tawa orang dewasa tidak muncul.
Pandangan anak seperti itu sering kali terfokus pada titik cahaya, pola wallpaper atau karpet, area permukaan yang mengkilap, dan bayangan yang berkedip-kedip. Anak terpesona oleh kelap-kelip halaman buku, menikmati perubahan sensasi visual (membuka dan menutup pintu, menyalakan dan mematikan lampu.
Tangan sangat menarik bagi mereka. Anak seperti itu mengalami keterlambatan pada tahap melihat tangannya, membalikkan jari di wajah, kemudian mulai memeriksa dan menyentuh jari ibunya.
Karena kemampuan khusus yang diberikan oleh vektor visual, anak seperti itu mulai membedakan warna cukup awal, menggambar ornamen stereotip. Terlepas dari autisme, ia juga memiliki memori visual khusus yang tidak biasa - ia ingat rute, lokasi simbol pada lembaran atau disk, dan orientasi awal dirinya dalam peta geografis. Mengelompokkan mainan dengan mudah menurut warna, ukuran, dan bentuk. Masalah utama adalah bahwa minat anak terus mendominasi bentuk, ukuran dan warna objek, dan sama sekali tidak pada gambar secara keseluruhan, dan bukan pada tujuan fungsional dari benda yang dia pegang.
Koneksi emosional pada anak autis dengan vektor visual juga berkembang secara defektif. Seringkali dia memiliki banyak ketakutan (burung, binatang, serangga, bahkan salju atau bulu poplar). Seringkali ada ketakutan malam dengan teriakan dan tangisan saat bangun; pada umumnya, anak-anak seperti itu mengalami ketakutan akan kegelapan dalam waktu yang lama. Pada usia dini, fenomena seperti itu biasa terjadi pada bayi sehat dengan vektor visual, tetapi pada anak autis, reaksi ini dapat diperbaiki selama bertahun-tahun. Terkadang anak juga mengalami ketakutan akan perubahan intensitas cahaya atau objek dengan warna atau bentuk tertentu.
Dalam emosi anak-anak seperti itu, ketegangan, air mata, dan rasa cepat kenyang biasanya terjadi. Ada reaksi histeris terhadap kegagalan dan ketidaksetujuan orang yang dicintai. Hubungan emosional kualitatif dengan anggota keluarga dan orang lain tidak sesuai.
Kontak mata dengan orang tua dan orang lain terganggu pada sebagian besar anak autis. Tetapi jika seorang anak autis adalah pemilik vektor visual, sebaliknya, ia mungkin mengembangkan keinginan obsesif untuk melihat ke mata atas inisiatifnya sendiri. Namun demikian, ketika kontak tersebut dimulai bukan oleh dirinya sendiri, melainkan oleh orang lain, anak autis cenderung menghindarinya.
Metode koreksi
Menurut SVP, dalam menangani anak seperti itu, pemahaman dasar tentang penyebab psikologis masalah dan memberinya rasa aman dan selamat, kondisi hidup yang nyaman, pertama-tama, nyaman untuk vektor suara, dan kedua, untuk vektor anak lainnya, adalah primer.
Seorang anak dengan vektor visual tidak dapat sepenuhnya dirampas dari aktivitas-aktivitas yang memberinya kesenangan. Faktanya, bermain dengan cahaya, warna, ukuran dan bentuk sangat membantu anak seperti itu memenuhi kebutuhan dasar vektor visual. Tetapi Anda dapat dan harus membantu anak untuk memberi makna pada aktivitas tersebut.
Mungkin dia akan terbawa oleh teater bayangan. Anda dapat mempelajari beberapa latihan dari senam jari dan memberi anak kesempatan untuk mengamati bayangan dari tangan mereka sendiri dalam konfigurasi yang berbeda. Tentunya anak seperti itu akan menikmati kaleidoskop, mozaik, berbagai macam penyortir. Anda bisa bermain sun bunnies bersama-sama, atau membuat game lucu lainnya dengan cahaya dan bayangan. Mungkin dia akan terbawa dengan menuangkan pasir atau menuangkan air dari wadah ke wadah. Oleh karena itu, penting untuk memberikan sensasi visual yang cukup kepada anak dalam proses permainan.
Namun, ketika berhubungan dengan dunia fungsional, seseorang hendaknya tidak memberikan kesempatan kepada anak untuk menjelajahinya dengan cara yang sama, secara terpisah-pisah. Sedini mungkin, tarik perhatian anak pada tujuan fungsional dari objek tersebut, ajari dia untuk menggunakan tangannya bukan untuk permainan manipulatif, tetapi untuk tindakan yang bermakna. Ambil secangkir untuk diminum. Sepatu sendiri, pegang sendok.
Mengembangkan koneksi emosional
Anda sering mendengar tentang keefektifan terapi lumba-lumba, kinesitherapy, dan jenis terapi lain dengan hewan dalam memperbaiki autisme. Ini bisa dimengerti dan dimengerti. Seperti yang disebutkan sebelumnya, anak pertama-tama membangun hubungan emosional dengan mainan mati (pada anak autis, periode ini dapat diganti dengan tindakan manipulatif untuk mendapatkan sensasi yang menyenangkan). Kemudian dia belajar untuk menjalin hubungan dengan hewan, dan hanya kemudian - dengan orang lain. Dari sudut pandang ini, memang, tahap peralihan seperti komunikasi dengan hewan dapat menjadi semacam benang penghubung untuk pengembangan keterampilan komunikasi di antara manusia yang selanjutnya lebih berhasil.
Namun, tonggak pertama dan penting dalam perkembangan ikatan emosional jarang disebutkan dan dipahami - hubungan dengan orang tua, terutama dengan ibu anak. Dan tanpanya, tidak mungkin menciptakan koneksi emosional yang sehat.
Paling sering, hubungan inilah yang diputuskan pada anak autis. Dan ini terutama berlaku untuk anak dengan vektor visual, karena penciptaan hubungan emosional adalah momen penting dalam perkembangannya.
Untuk membantu memulihkan hubungan emosional yang putus dengan ibu Anda, Anda dapat merekomendasikan berbagai permainan dan sajak anak-anak untuk kontaminasi emosional di usia dini. Ada banyak teks lagu anak-anak seperti itu, terutama kesenian rakyat Rusia yang kaya akan lagu itu. Tujuan dari pelajaran ini adalah untuk mencapai munculnya respon emosional terhadap senyuman dan tindakan orang dewasa.
Rekomendasi lain yang tampaknya sederhana, tetapi sangat penting adalah mencari perhatian dan kontak mata dengan anak. Cara terbaik adalah melakukan ini dengan memegang anak dengan kedua tangan, dan menemukan pandangannya dengan tatapan Anda - untuk menarik perhatian ke tindakan yang diperlukan.
Ketika anak sudah menunjukkan setidaknya respons kecil terhadap emosi, Anda dapat meringkuk bersama, menggambarkan beberapa binatang, untuk kembali mencapai senyum timbal balik.
Untuk anak autis suara-visual di usia yang lebih tua, buku akan sangat membantu (orang dengan vektor visual umumnya adalah salah satu yang paling mudah dibaca). Membaca atau menggambar bersama orang tua akan memungkinkan anak tidak hanya merasakan kesenangan dari kegiatan ini sendiri, tetapi juga untuk memperkuat ikatan emosional dengan orang yang dicintai. Memahami karakteristik setiap vektor anak, tidak akan sulit menemukan aktivitas yang dapat membangkitkan minatnya dan menggunakan kekuatannya (sifat bawaan). Jadi pengetahuan Psikologi Vektor-Sistem Yuri Burlan akan membantu memaksimalkan kemungkinan yang dimiliki anak Anda. Cari tahu lebih lanjut di kuliah pengantar online. Anda dapat mendaftar dan menerima undangan dengan mengikuti tautan ini.
Baca lebih lajut …
