Mengajar anak lisan: jika anak berbicara terus-menerus
Kecerdasan verbal yang dimiliki anak lisan memiliki keistimewaan, sangat berbeda pada esensinya dari konsep berpikir yang diterima secara umum di masyarakat. Menurut psikolog sekolah dan kurikulum, "Berpikir dulu, bicara nanti" adalah kunci untuk berpikir sehat, yang biasanya didasarkan pada pendekatan tradisional. Tetapi dalam kasus lisan, itu berbeda.
Pendidikan sekolah dapat dianggap sebagai kewajiban yang tak terelakkan bagi anak dan orang tuanya, atau dapat menjadi saat yang menyenangkan untuk memperoleh keterampilan yang diperlukan untuk realisasi dalam hidup. Itu semua tergantung pada pendekatan yang kompeten kepada anak.
Anak-anak dengan vektor lisan, sebagai aturan, rela pergi ke taman kanak-kanak dan sekolah. Rahasianya adalah anak-anak yang banyak bicara ini ingin didengar dan tertarik pada anak-anak lain, menemukan pendengarnya di dalamnya. Anda dapat membaca tentang pengasuhan anak lisan di sini. Dalam artikel yang sama, kita akan berbicara tentang mengajar anak-anak dengan vektor lisan di sekolah.
Pendidikan di sekolah merupakan tahapan penting yang menentukan arah bagi perkembangan kecerdasan anak, yang kelak akan memberikan seseorang tingkat realisasi yang tinggi di masyarakat.
Mengembangkan kecerdasan bukanlah tugas yang mudah. Dan pertama, orang tua perlu mencari tahu jenis kecerdasan anaknya. Kecerdasan verbal yang dimiliki anak lisan memiliki keistimewaan, sangat berbeda pada esensinya dari konsep berpikir yang diterima di masyarakat. Menurut psikolog sekolah dan kurikulum, "Berpikir dulu, bicara nanti" adalah kunci untuk berpikir sehat, yang biasanya didasarkan pada pendekatan tradisional. Tetapi dalam kasus lisan, itu berbeda.
Kecerdasan verbal berbeda karena pada awalnya orang seperti itu berbicara, dan kemudian dia sudah mengerti apa yang dia katakan. Kecerdasan verbal diberikan kepada ahli lisan untuk memenuhi peran spesifiknya. Karena tugasnya adalah memberi tahu kawanan bahaya, maka dia harus segera melakukan ini, tanpa memperlambat eksekusi dengan berpikir. Di sini muncul pertanyaan wajar: lalu, apa yang dikatakan anak lisan saat belajar? Dia mengatakan sesuatu yang akan menarik perhatian orang tua, lingkungannya secara keseluruhan, karena dia hanya ingin satu hal: didengarkan. Berdasarkan hal tersebut, ia harus membangun pendidikannya di sekolah.
Pembicara kecil
“Anak itu terus menerus berbicara. Permintaan dan teriakan kasar para orang tua akhirnya tidak membantu untuk tutup mulut,”adalah keluhan yang biasa terjadi pada bayi oral. Dia menyiksa kerabatnya dan semua orang yang berada dalam jangkauan pembicaraannya, dan semakin mereka memotongnya dan tidak mendengarkan, semakin sedikit perkataannya berkembang. Karena anak lisan merasa perlu untuk berbicara, dia biasanya mulai melakukan ini lebih awal, dan pada awalnya pidatonya dibedakan oleh kecepatan, ketidakjelasan, ketidaklogisan, cadel, selama percakapan dia bahkan mungkin meludah air liur, terburu-buru untuk berbicara sebanyak mungkin. mungkin. Dibutuhkan banyak upaya untuk mengembangkan kemampuan berbicara seorang anak lisan yang berpotensi menjadi pembicara yang jenius.
Pertama-tama, saya ingin memperingatkan semua orang tua: dia akan terus berbicara. Anda dapat membuang radio dan TV - kebisingan latar belakang di rumah akan berlangsung selama bayi mulut Anda ada di sana, dan Anda tidak membutuhkan yang lain. Tugas orang tua di sini bukan untuk membuat anak diam dan berpikir "untuk dirinya sendiri", dalam kasusnya itu tidak mungkin, tetapi untuk membuat "suara" yang dia buat menjadi ucapan yang bermakna dan kompeten.
Saat mengajari anak Anda membaca dan berhitung, ajari dia untuk menyampaikan informasi baru. Dia tidak akan diam-diam merenungkan apa yang tertulis di sana. Dia perlu mengatakannya, rasakan kata "rasa". Mintalah anak tersebut mengulangi dengan lantang apa pun yang Anda alami dengannya, tidak peduli betapa melelahkannya hal itu bagi Anda. Dalam hal ini, industri rumah tangga buku teks anak-anak merawat orang tua: ada buku-buku berbicara yang dijual. Mereka berguna untuk anak-anak, tetapi sangat penting untuk anak-anak yang bisa berbicara. Karena mengulang pengucapan huruf, kata, angka yang diterbitkan oleh buku atau program komputer tidak hanya informatif baginya, tetapi juga bermanfaat. Dia, mengulangi huruf yang sama dengan cara yang berbeda, mengenalinya dengan lebih baik dan lebih baik. Pada saat yang sama, orang tua sendiri mungkin tidak hadir untuk sementara waktu, komputer akan mengambil alih fungsi pendengar (terutama jika kontrol pengucapan dikonfigurasi di sana).
Tentu saja, penting bagi anak seperti itu untuk membaca dengan lantang dan, tentu saja, memiliki pendengar. Saat pindah bersama anak Anda di luar rumah, minta dia untuk menggambarkan semua yang dia lihat di sekitarnya. Jika anak visual dapat melakukan ini secara tidak sengaja dan selektif, maka anak lisan perlu menunjukkan beberapa aksen: berbicara harus sepenuhnya deskriptif, dia tidak boleh melewatkan apa pun jika dia terganggu oleh penalaran atau pertanyaannya sendiri, lalu hanya tentang apa yang dilihatnya.
Dalam perjalanan pidatonya, dia perlu dikoreksi dan apa yang didengarnya agar dia berbicara dengan benar dan bersih. Ajari anak Anda bahwa menceritakan dongeng dan penemuan itu tidak pantas, dan Anda hanya tertarik pada keadaan yang sebenarnya. Bimbing dia dalam memilih topik pembicaraan dan dengarkan dia, ini penting. Keyakinan bahwa mereka sedang didengarkan memberi anak lisan rasa aman dasar, yang secara positif mempengaruhi perkembangannya.
Saat memasuki kelas satu, orang tua perlu bersiap dengan kenyataan bahwa anak akan segera berteman dengan seluruh kelas, bercanda dan bercanda, menikmati minat umum. Guru sering mengeluh tentang anak-anak seperti itu, karena ahli lisan dengan mudah menyela, "berbicara" guru, menarik perhatian seluruh kelas dan tidak menanggapi komentar. Oleh karena itu, penting untuk mengubah propertinya menjadi saluran yang konstruktif.
Sejak kelas satu, disarankan untuk menghubungkannya dengan semua acara sosial anak-anak: pertunjukan, pidato, dll., Serta mata pelajaran pilihan dalam membaca dan pengembangan keterampilan berbicara di depan umum. Biarkan anak Anda berbicara jika perlu.
Membaca adalah sesuatu yang berhubungan langsung dengan berbicara. Dari kata pertama hingga terakhir, anak lisan harus membaca dengan ekspresi, menjaga kecepatan, mengatur tekanan logis dengan benar, jeda. Jika visual dan suara anak melakukannya sendiri sesuai dengan makna teks, maka lisan anak perlu ditanamkan. Awalnya, biasanya dia mereproduksi aliran ucapan tanpa emosi, terkadang sangat padat. Semakin cepat ia dapat dibagi menjadi node intonasional dan semantik, semakin baik dan jelas pidatonya akan disampaikan. Seiring berjalannya waktu, anak akan terbiasa menggunakannya.
Saat diam bukanlah emas: mendengarkan anak-anak kita
Reproduksi informasi oleh anak lisan sangat spesifik. Pekerjaan rumah harus dilakukan di rumah dengan menggunakan prinsip berbicara yang sama. Hanya dalam buku-buku psikolog anak yang tidak tahu apa yang mereka tulis dapat ditemukan frase bahwa anak yang banyak bicara memperlambat perkembangan mentalnya. Katakanlah segera bahwa seorang anak lisan akan dengan mudah menyangkal pernyataan ini ketika dia mulai berbicara dengan lantang tentang apa yang tidak dia mengerti dalam pekerjaan rumahnya.
Dalam proses berbicara, dia mulai menyimpulkan pikiran utama dari apa yang dia dengar, yang mengarah pada jawaban yang benar. Alhasil, wawasan datang kepadanya. Dia sepertinya bertanya pada dirinya sendiri dan menjawabnya sendiri. Ini karena fakta bahwa orang lisan selalu mengucapkan makna bawah sadar, dan secara sadar melihatnya hanya setelah menyuarakan.
Ajari anak Anda bahwa, setelah membaca kondisi tugas yang tidak bisa dipahami, alangkah baiknya untuk mengatakannya dengan lantang: menyuarakan pertanyaan. Di kelas dasar, hal ini sah dilakukan dengan membaca kondisi soal dengan lantang. Di sekolah menengah - tidak lagi. Untuk mempercepat berpikir bagi anak lisan, tugas untuk mendeskripsikan situasi berguna. Berbicara itu, dia lebih memahami dan menyadari materi. Dengan setiap tugas berikutnya, ia mengumpulkan untuk dirinya sendiri bagasi yang diperlukan dari konsep-konsep utama, yang karenanya ia kemudian tidak dapat berbicara dengan keras tentang tugas yang diterima.
Jadi, anak lisan, yang mempersiapkan sekolah di rumah, harus melakukan ini dengan berbicara. Jika orang tua ada di rumah saat ini, maka mereka dapat diyakinkan bahwa pekerjaan rumah dilakukan dengan mempercayai telinga mereka sendiri. Dianjurkan untuk selalu membiarkan pintu terbuka saat mengerjakan pekerjaan rumah, sehingga tercipta perasaan bahwa anak memiliki pendengar yang pada kenyataannya, dia mengatakan ini.
Sangat penting untuk tidak mengunci anak seperti itu di rumah sendirian dengan pekerjaan rumahnya. Pada siang hari, ia harus memiliki waktu yang harus dihabiskan bersama teman-temannya, ditemani anak-anak lain, juga selain sekolah. Jika ini bukan halaman, biarlah itu menjadi klub pengembangan kreativitas atau klub diskusi terdekat.
Di waktu luang Anda, Anda dapat berbicara tentang urusan sekolah dengan anak lisan, tetapi tidak dari sudut pandang rumor, gosip atau deskripsi peristiwa yang telah terjadi, tetapi mendiskusikan tugas yang telah diselesaikan, semua yang baru dan menarik yang dia pelajari di sekolah. Percakapan semacam itu akan membantunya mensistematisasikan materi yang diterima melalui verbalisasi.
Peran sastra dalam pembangunan
Tidak ada bintang hadiah lisan yang bersinar seperti di pelajaran sastra. Dari semua disiplin ilmu sekolah, inilah kunci perkembangan mental yang sehat untuk anak seperti itu. Mulai kelas 5, penting untuk fokus pada disiplin ini. Untuk berbicara dengan bersih dan kompeten, Anda perlu mengetahui bahasa dan memahaminya dengan benar.
Pembacaan puisi adalah pertunjukan rutin di depan kelas di sekolah menengah. Diskusi karya sastra, menceritakan kembali, menulis lisan merupakan stimulus yang signifikan bagi perkembangan anak lisan. Semua ini memungkinkan dia untuk mengembangkan propertinya sesuai dengan basis literatur klasik dan fiksi yang baik dan kompeten.
Di banyak sekolah, ada pilihan dan kursus terpisah di kelas membaca ekspresif dan mendongeng, di mana anak menguasai sarana kiasan dan ekspresif dari bahasa, belajar berbagai cara mendongeng, yang terpenting, mempraktikkannya. Setelah memastikan bahwa program kursus ini memiliki basis sastra yang baik, anak lisan dapat dikirim ke sana untuk belajar hingga bel sekolah terakhir. Bagaimanapun, penting tidak hanya apa yang dia katakan, tetapi juga apa makna kognitif yang dibawa pesannya.
Komunikasi pidato dan penyatuan gagasan
Penerapan vektor lisan bukan hanya proses berbicara, tetapi berbicara untuk seseorang, untuk pendengar yang sebenarnya. Dengan satu atau lain cara, anak akan menarik para pendengar ini untuk dirinya sendiri, tetapi dengan cara apa ia akan belajar melakukan ini - ini sudah menjadi pertanyaan yang harus menjadi perhatian orang tua. Berbohong, menceritakan dongeng dan gosip, atau dengan gembira menyuarakan makna penting, bermain-main dengan anekdot dan lelucon yang kasar, atau melakukan pidato yang bermakna dan melek huruf - dalam kasus orang lisan, semua opsi dimungkinkan.
Kecerdasan verbal yang dikembangkan adalah alat yang ampuh untuk menyatukan orang. Dan ini memainkan peran kunci dalam pengembangan keterampilan lisan. Oleh karena itu, selain fakta bahwa selama pelajaran sekolah anak lisan belajar berbicara dengan indah, ia harus selalu menyatukan dengan kata-katanya sendiri sekelompok orang yang di hadapannya ia berbicara. Selain itu, penyatuan ini dimungkinkan pada tingkat yang berbeda: paling rendah - saat kita secara fisik rileks, sekarat karena tawa, atau paling tinggi - saat semua orang disatukan dalam satu dorongan oleh gagasan yang sama. Tingkat yang lebih tinggi berarti realisasi yang lebih tinggi bagi seseorang, yang berarti lebih banyak kegembiraan dan kesenangan dari hidup.
Agar mampu mempersatukan orang-orang pada tataran suatu gagasan, gagasan tersebut harus dirasakan oleh diri sendiri, dan juga telah mengembangkan kemampuan oratoris. Apakah seorang anak mencapai tingkat realisasi maksimum dari kemampuan alaminya tergantung pada perkembangannya sampai masa pubertas, yang disediakan oleh orang tua dan sekolahnya. Pemahaman sistematis tentang karakteristik anak menyediakan semua alat yang diperlukan untuk melakukan ini dengan benar.
