Peningkatan program pendidikan profesi pascasarjana untuk apoteker dari posisi psikologi vektor sistem Yuri Burlan
Saat ini, psikologi vektor sistem digunakan sebagai alat analisis tidak hanya dalam psikologi, tetapi juga di bidang lain yang terkait dengan aktivitas manusia, pengetahuan, termasuk kedokteran dan pedagogi.
Dalam kumpulan makalah ilmiah Konferensi Ilmiah dan Praktis Internasional "Penelitian Ilmiah": Pertanyaan Pedagogi, Filologi, Psikologi, Filsafat, Sejarah, Yurisprudensi, Ekonomi, Ekologi ", yang bertempat di Moskow, sebuah karya diterbitkan di mana untuk pertama kali isu farmakoekonomi dan farmakoepidemiologi tahap pendidikan pascasarjana apoteker dari posisi sistem-vektor psikologi Yuri Burlan dan berdasarkan hasil analisis isi standar negara federal pendidikan profesional tinggi di spesialisasi "Farmasi" dari generasi kedua dan ketiga.
ISBN 978-5-4465-0330-8
Untuk perhatian Anda, kami menyajikan teks lengkap:
Peningkatan program pendidikan profesi pascasarjana untuk apoteker dari posisi psikologi vektor sistem Yuri Burlan
Pengantar. Salah satu arahan prioritas dari kebijakan sosial negara Federasi Rusia adalah pelestarian dan penguatan kesehatan warga atas dasar peningkatan kualitas perawatan medis dan farmasi. Di pihak lembaga pendidikan tinggi, fakta ini menyiratkan perlunya perbaikan terus-menerus kegiatan untuk mencapai dan mempertahankan tingkat pelatihan profesional yang sesuai untuk tenaga medis dan farmasi yang berkualifikasi tinggi.
Untuk memperbarui dan meningkatkan kualitas pendidikan profesional pascasarjana tenaga kesehatan di bidang khusus "Apotek", kami telah menganalisis kebutuhan pendidikan mereka saat ini.
Kebutuhan akan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan tertentu untuk spesialis ditentukan oleh tidak hanya kebutuhan setiap orang yang meminta bantuan farmasi khusus, tetapi juga masyarakat secara keseluruhan. Tampaknya menarik untuk mengidentifikasi persyaratan aktual yang memenuhi kebutuhan nyata seorang apoteker untuk memiliki kompetensi profesional tertentu saat ini dari sudut pandang publik. Untuk mencapai tujuan tersebut, maka objek penelitian dinilai dari sudut pandang pengetahuan psikologi modern tentang seseorang - sistem-vektor psikologi dari Yuri Burlan.
Saat ini, psikologi vektor sistem digunakan sebagai alat untuk analisis tidak hanya dalam psikologi, tetapi juga di bidang lain yang terkait dengan aktivitas manusia, pengetahuan, termasuk kedokteran dan pedagogi [2, 4, 5, 7].
Konsep jiwa manusia dari sudut pandang psikologi vektor-sistem Yuri Burlan didasarkan pada pertimbangannya sebagai struktur berdiferensiasi delapan dimensi. Kemungkinan diferensiasi ini memungkinkan untuk mengungkapkan dan menjelaskan pola-pola yang ada baik individu maupun kolektif perilaku manusia, baik pada momen tertentu dalam waktu dan sepanjang perkembangan umat manusia. Dengan demikian, seluruh periode keberadaan masyarakat dibagi oleh psikologi vektor sistem menjadi empat fase dengan tujuan dan mekanisme yang jelas untuk mencapai tujuan tersebut.
Sistem nilai fase modern perkembangan masyarakat sesuai dengan tren menuju standardisasi, globalisasi proses yang sedang berlangsung di berbagai bidang aktivitas manusia dan integrasinya satu sama lain, peningkatan perhatian untuk memenuhi kebutuhan (kualitas hidup) orang. Praktik outstripping karakteristik dari pertumbuhan keamanan informasi mendikte kebutuhan untuk mencari alat untuk adopsi cepat keputusan atas dasar itu, sesuai dengan rasio sumber daya yang dihabiskan (waktu, uang, dll) dan efek yang dihasilkan, manfaat.
Dalam transposisi yang ditunjukkan di bidang kesehatan manusia, perlu diperhatikan pertumbuhan harapan hidup dan kualitasnya karena perluasan peluang dan peningkatan efektivitas tindakan diagnostik, terapeutik, pencegahan, dan peningkatan kemungkinan farmakoterapi. penyakit. Pencapaian hasil seperti itu oleh perawatan kesehatan menjadi mungkin karena penyimpangan bertahap dari prevalensi praktik pengambilan keputusan tradisional berdasarkan pengalaman pribadi seorang dokter atau apoteker, hingga pembentukan dan penggunaan aktif metode seleksi standar khusus untuk intervensi medis tersebut. yang telah membuktikan keefektifan dan keamanannya di tingkat populasi dalam kaitannya dengan pasien dengan diagnosis khusus.
Dasar metodologi untuk pilihan semacam itu adalah farmakoepidemiologi - hasil sintesis farmakologi klinis, sebagai ilmu tentang efek klinis penggunaan obat (obat-obatan), dan epidemiologi, yang berisi metode untuk menilai kesehatan sekelompok besar orang.
Untuk menetapkan kelayakan implementasi praktis dari pendekatan pengobatan semacam itu, berdasarkan anggaran kesehatan, mis. untuk mengkorelasikan pengaruh yang diperoleh dari pengobatan dengan biaya yang dikeluarkan oleh sistem, penilaian klinis dan ekonomi (farmakoekonomi) dari intervensi medis (terapi obat) digunakan.
Dengan demikian, kebutuhan akan pengetahuan dan penggunaan dalam praktek pendekatan farmakoepidemiologi dan farmakoekonomi, menjadi kebutuhan alami yang obyektif dari sudut pandang psikologi vektor sistemik, berfungsi sebagai jaminan terapi yang efektif, aman dan layak secara ekonomi untuk semua orang yang mendaftar untuk perawatan medis atau farmasi.. Pada gilirannya, dari sudut pandang seorang spesialis, ini adalah kemampuannya untuk membuat pilihan profesional independen dalam berbagai informasi yang ada, dalam kasus apoteker - informasi tentang bermacam-macam obat yang terus berkembang.
Untuk membuat keputusan tentang perlunya tambahan masalah farmakoekonomi dan farmakoepidemiologi dalam mata pelajaran program pendidikan profesional pascasarjana dalam informasi khusus "Farmasi" pada produk obat (MP).
Untuk mencapai tujuan ini dan menjawab pertanyaan yang ditunjukkan, dilakukan analisis isi dokumen peraturan yang mengatur persyaratan modern untuk pendidikan tinggi farmasi. Saat ini, mahasiswa menerima pelatihan sesuai dengan standar pendidikan negara bagian federal (FSES) pendidikan profesional tinggi (HPE) dalam spesialisasi yang relevan. Kami telah menganalisis komposisi HPE FSES generasi kedua dan ketiga ke arah pelatihan "Farmasi" [1, 3].
"Farmasi" FSES HPE 060301 terakhir mulai berlaku pada September 2011. Struktur program pendidikan dasar (OEP) FSES ini tidak mengatur disiplin ilmu farmakoekonomi dan farmakoepidemiologi terpisah. Namun demikian, standar tersebut mengatur sejumlah kompetensi profesional (PC) sebagai persyaratan hasil penguasaan OEP pada pelatihan spesialis, yang secara langsung maupun tidak langsung berkorelasi dengan kebutuhan memperoleh pengetahuan di bidang farmakoekonomi dan farmakoepidemiologi di universitas. Ini adalah PC seperti:
- “Kemampuan dan kemauan untuk menerapkan metode, metode dan cara dasar untuk mendapatkan, menyimpan, memproses informasi ilmiah dan profesional; menerima informasi dari berbagai sumber, termasuk menggunakan perangkat komputer modern, teknologi jaringan, database dan pengetahuan (PC-1)”;
- "Kemampuan dan kesiapan untuk mempelajari permintaan dan permintaan berbagai kelompok produk farmasi (PC-7)";
- "Kemampuan dan kesiapan untuk penerapan sistem informasi dan pemasaran modern yang berlandaskan ilmiah di bidang farmasi (PC-9)";
- "Kemampuan dan kesiapan untuk mengembangkan, menguji dan mendaftarkan obat, mengoptimalkan obat yang ada berdasarkan teknologi modern, penelitian biofarmasi dan metode pengendalian sesuai dengan persyaratan dan standar sistem internasional (PC-28)";
- "Kemampuan dan kesiapan untuk pekerjaan informasi di antara dokter, apoteker tentang penggunaan obat, milik mereka dalam kelompok farmakoterapi tertentu, indikasi dan kontraindikasi untuk penggunaan, kemungkinan mengganti satu obat dengan yang lain dan asupan rasionalnya (PC-43)";
- "Kemampuan dan kesiapan untuk informasi dan kegiatan pendampingan saat memberikan obat dan produk farmasi lainnya ke institusi dan pengguna akhir (PC-44)";
- "Kemampuan dan kemauan untuk bekerja dengan literatur ilmiah, menganalisis informasi, melakukan pencarian, mengubah apa yang telah dibaca menjadi sarana untuk memecahkan masalah profesional (menyoroti ketentuan utama, konsekuensi dan kalimat) (PC-48)";
- “Kemampuan dan kemauan untuk berpartisipasi dalam perumusan masalah ilmiah dan pelaksanaan eksperimennya (PC-49)” dan seterusnya. [3].
Selain itu, bagi calon lulusan HPE FSES generasi ketiga, kompetensi yang ditetapkan antara lain perlu diketahui:
- "Fitur asuransi sosial dan jaminan sosial, dasar-dasar penyelenggaraan asuransi kesehatan di Federasi Rusia",
- “Dasar-dasar penyelenggaraan penyediaan obat bagi pasien rawat jalan dan rawat inap dengan obat full cost, warga negara berhak atas bantuan sosial”, dsb, serta mampu:
- "Untuk menentukan kelompok obat untuk pengobatan penyakit tertentu dan memilih obat yang paling efektif dan aman",
- “Prediksi dan evaluasi reaksi obat yang tidak diinginkan, ketahui prosedur pendaftarannya”, dll. [3].
Meskipun tidak ada farmakoekonomi dan farmakoepidemiologi dalam program HPE sebagai disiplin ilmu independen, kumpulan pengetahuan dan keterampilan yang dideklarasikan dari siswa saat ini yang terdaftar sejak 2011, dan kompetensi profesional mereka selanjutnya, memberikan alasan untuk berharap bahwa spesialis farmasi ini akan mengambil tindakan tepat waktu dalam keseharian mereka. solusi praktik profesional semata-mata berdasarkan keefektifan, keamanan, dan kelayakan ekonomi untuk setiap orang.
Tidak adanya Standar Pendidikan Negara Bagian Federal sebelumnya dari subjek yang ditunjuk dalam persyaratan konten minimum wajib OOP untuk pelatihan apoteker [1] mengurangi efisiensi spesialis tersebut, sehingga tidak mungkin untuk secara cepat dan sadar menavigasi bidang informasi, yaitu menempatkan mereka pada posisi yang kurang kompetitif saat ini dan terlebih lagi di masa depan
Minimnya pengetahuan yang diperlukan di bidang farmakoekonomi dan farmakoepidemiologi dikonfirmasi oleh hasil survei kami terhadap mereka yang memasuki magang klinis pada tahun 2013 di bidang spesialisasi "Manajemen dan Ekonomi Farmasi" dan "Teknologi Farmasi". Ujian ini dihadiri oleh lulusan fakultas farmasi dari delapan universitas di distrik federal pusat. Para responden ditawarkan 25 istilah yang banyak digunakan saat ini dalam presentasi hasil penelitian klinis dan klinis dan ekonomi. Subjek diminta untuk menunjukkan apakah mereka akrab dengan istilah-istilah ini atau tidak.
Hasilnya, berdasarkan hasil kuesioner terungkap bahwa 41% kasus ketika istilah tersebut disampaikan kepada magang, jawabannya negatif. Persentase "pengetahuan" tentang istilah berkisar dari 14% hingga, dalam satu kasus, 90% (istilah "farmakoekonomi"), yaitu tidak ada istilah yang diusulkan yang akrab bagi 100% pakar yang diwawancarai terkait perangkat lunak perusak. Istilah umum seperti "sistem ATC / DDD", "kelompok", "pembanding", "titik akhir pengganti", "Kolaborasi Cochrane" tidak familier dengan ukuran audiens maksimum (dari 72% hingga 86% jawaban negatif).
Tentu saja, ketidaktahuan tentang istilah-istilah dasar menunjukkan ketidakmungkinan memahami informasi dalam konten yang sesuai, dan bahkan lebih kritis menilai dari sudut pandang pemahaman fitur metodologi analisis. Kebutuhan akan pengetahuan terminologi di kalangan siswa juga dikonfirmasi dalam studi kompetensi di bidang farmakoepidemiologi, yang dilakukan oleh karyawan dari Akademi Farmasi Negara Perm [6].
Hasil yang diperoleh dari analisis kebutuhan pendidikan saat ini menjadi dasar untuk langkah-langkah untuk meningkatkan pelatihan personel yang berkualifikasi dalam spesialisasi "Farmasi" di Fakultas Pendidikan Pascasarjana (FPE) Universitas Kedokteran Negeri Kursk. Pegawai Departemen Farmasi FPO dikembangkan dan dimasukkan dalam "Program pendidikan profesi dasar pascasarjana pendidikan profesi apoteker (magang)" elektif "Masalah modern farmakoekonomi dan farmakoterapi rasional", yang mempertimbangkan masalah analisis farmakoekonomi dan farmakoepidemiologi penggunaan obat.
Mata kuliah pilihan dilaksanakan sesuai dengan persyaratan negara federal saat ini untuk struktur program magang pendidikan profesional utama dalam kerangka disiplin ilmu pilihan.
Keluaran. Melalui psikologi vektor sistem Yuri Burlan, kebutuhan apoteker modern untuk memiliki kompetensi profesional di bidang farmakoekonomi dan farmakoepidemiologi telah dibuktikan. Berdasarkan hasil analisis isi Standar Pendidikan Negara Federal Pendidikan Profesional Tinggi di bidang khusus "Farmasi" pada tahun 2003 dan 2011. mengungkapkan perbedaan yang signifikan dalam jumlah pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkan pada topik yang ditentukan. Untuk mengurangi perbedaan dalam pelatihan spesialis dari berbagai edisi dan untuk memperbarui pendidikan profesional pascasarjana pekerja farmasi, mata kuliah pilihan tentang dasar-dasar analisis farmakoekonomi dan farmakoepidemiologi telah dibentuk dan digunakan dalam proses pendidikan.
Daftar referensi:
- Sebutkan standar pendidikan pendidikan profesional yang lebih tinggi. Spesialisasi 040500 - "Farmasi". Kualifikasi - apoteker. Pendaftaran No. 134 med / sp [Sumber daya elektronik]: disetujui. Departemen Pendidikan Federasi Rusia 2000-10-03 Akses dari referensi - sistem hukum "ConsultantPlus".
- Dovgan T. A., Ochirova O. B. Penggunaan psikologi vektor sistem Yuri Burlan dalam ilmu forensik pada contoh investigasi kejahatan kekerasan yang bersifat seksual // Legalitas dan hukum dan ketertiban dalam masyarakat modern: kumpulan materi konferensi ilmiah dan praktis internasional XI. Novosibirsk: NSTU, 2012. P. 98–103.
- Pada persetujuan dan penerapan standar pendidikan negara bagian federal pendidikan profesional tinggi ke arah pelatihan (khusus) 060301 Farmasi (kualifikasi (gelar) spesialis) "spesialis") [Sumber daya elektronik]: Urutan Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia 17.01.11, No. 38 sebagaimana telah diubah. Perintah Departemen Pendidikan dan Sains Federasi Rusia pada 31/5/2011 No. 1975. Akses dari sistem hukum referensi "ConsultantPlus".
- Ochirova V. B. Sebuah studi inovatif tentang masalah masa kanak-kanak dalam psikologi sistem-vektor Yuri Burlan // abad XXI: hasil masa lalu dan masalah masa kini: terbitan berkala ilmiah. Penza: penerbit Penz. negara technol. acad., 2013. Nomor 08 (12). S. 119-125.
- Chebaevskaya O. V. Manifestasi mentalitas orang-orang dalam tata bahasa mereka // Ilmu Filologi. Pertanyaan teori dan praktek. 2013. No. 4 (22). Bagian II. S. 199-206.
- Yakovlev I. B., Soloninina A. V., Feldblum I. V. Di tempat farmakoepidemiologi dalam kompetensi apoteker // Masalah modern ilmu pengetahuan dan pendidikan. 2013. No. 3. URL: www.science-education.ru/109-9247 (tanggal akses: 13.12.2013).
- Gulyaeva A., Ochirov V. Psikologi Vektor Sistem Yuri Burlan dalam praktik perolehan keaslian pribadi dengan metode psikoterapi // Kumpulan materi SCIEURO: tren terkini dalam manajemen sains dan teknologi (09-10 Mei 2013). London: Berforts Information Press Ltd, 2013. Hal.355-358.
