Krisis tiga tahun: pembentukan kesadaran diri anak. Bagian 1
Semua neoplasma psikologis yang muncul pada masa kanak-kanak, pertama-tama: penguasaan utama berbicara dengan perkembangan kemampuan menamai objek dan tindakan dengan kata-kata, pengetahuan tentang sifat dan fungsi objek, serta meningkatnya pemisahan fisik dari ibu dan tumbuhnya kemandirian anak (in self service) - semua ini dalam masa krisis tiga tahun bermuara pada munculnya kesadaran seorang anak akan dirinya sendiri sebagai terpisah dari dunia luar, dari orang lain. Dan anak itu ditegaskan dalam segala hal dalam kesadaran ini. Dia mencari konfirmasi tentang ini dan bahkan memprovokasi mereka.
Secara singkat - tentang krisis usia
Krisis usia mengacu pada perubahan normatif yang diperlukan untuk perkembangan mental progresif normal. Secara umum, krisis usia yang dialami seseorang secara konsisten sepanjang hidup disertai dengan restrukturisasi utama jiwa sehubungan dengan transisi dari satu tahap perkembangan ke tahap lainnya dan perubahan dalam situasi perkembangan sosial (LS Vygotsky), serta aktivitas utama (DB Elkonin).
Inti dari krisis terkait usia adalah mengubah sistem koneksi seseorang dengan realitas di sekitarnya dan sikapnya terhadapnya. Krisis usia yang tepat memastikan perkembangan mental yang normal (di masa kanak-kanak) dan realisasi orang yang memuaskan atas sifat dan kemampuannya (di masa dewasa).
Psikolog mengakui bahwa masalah krisis usia dalam ontogenesis tetap relevan, sangat menarik, tetapi tidak sepenuhnya berkembang secara teoritis dan eksperimental.
Psikolog - tentang krisis tiga tahun
Krisis tiga tahun merupakan masa yang sangat penting dalam kehidupan seorang anak. Ini adalah waktu yang cukup singkat (dari beberapa bulan hingga satu tahun), yang memisahkan tahap perkembangan usia - masa kanak-kanak usia dini dan prasekolah. Dengan nama yang sama, krisis pada beberapa anak ini mungkin dimulai dalam waktu kurang dari tiga tahun. Sejauh ini, fakta bahwa krisis dimulai lebih awal dari tiga tahun pada beberapa anak hanya dipastikan oleh psikolog, tetapi alasannya tidak dijelaskan.
Semua neoplasma psikologis yang muncul pada masa kanak-kanak, pertama-tama: penguasaan utama berbicara dengan perkembangan kemampuan menamai objek dan tindakan dengan kata-kata, pengetahuan tentang sifat dan fungsi objek, serta meningkatnya pemisahan fisik dari ibu dan tumbuhnya kemandirian anak (in self service) - semua ini dalam masa krisis tiga tahun bermuara pada munculnya kesadaran seorang anak akan dirinya sendiri sebagai terpisah dari dunia luar, dari orang lain. Dan anak itu ditegaskan dalam segala hal dalam kesadaran ini. Dia mencari konfirmasi tentang ini dan bahkan memprovokasi mereka.
Tanda karakteristik dari kesadaran semacam itu adalah penamaan diri sendiri bukan dengan nama, tetapi dengan kata ganti orang "Aku". Anak mulai mengerti: ada "aku", dan ada orang lain, dan aku bisa melakukan apa yang kuinginkan, dan bukan apa yang diinginkan orang lain (ibu, ayah, dll.).
Ini adalah pemisahan diri yang efektif, membantu anak menyadari dirinya terpisah dari dunia luar, yang memanifestasikan dirinya dalam "melakukan yang sebaliknya" atau "tidak melakukan" apa yang orang dewasa perintahkan. Anak menjadi tidak patuh, tidak terkontrol dengan baik, berkontradiksi dengan orang dewasa demi kontradiksi, bahkan jika perilakunya tidak masuk akal dan bertentangan dengan keinginan alaminya yang sebenarnya.
Misalnya, anak menolak untuk meminta ibunya bersiap-siap jalan-jalan pulang, padahal dia ingin pulang secepatnya karena sudah lama merasa lapar. Keinginan untuk melakukan sesuatu dengan caranya sendiri lebih kuat.
Masalah atau putaran perkembangan?
Ketidaktaatan seorang anak dianggap oleh orang dewasa sebagai masalah. Untuk anak itu sendiri, ketidaktaatan memungkinkan dia untuk mengalami "pesona dan kecemasan yang menggairahkan dalam mengungkapkan keinginan" dalam pertentangan terbuka antara keinginannya dengan harapan orang dewasa 1 - dan tidak hanya sekali, tetapi lagi dan lagi. Untuk merasakan ini, anak itu berkata: "Saya sendiri," dan kemudian melakukan tindakan atas kemauannya sendiri, merasa bangga akan hasilnya, atau lebih tepatnya, dalam kenyataan mencapainya sendiri. Merasa diri Anda sebagai sumber keinginan Anda adalah momen penting dalam pengembangan pemahaman diri dan pengetahuan diri 2.
Psikolog menyebutkan dan mendeskripsikan beberapa bentuk karakteristik (negatif) perilaku anak 3 selama krisis tiga tahun:
- negativisme (keinginan untuk melakukan yang sebaliknya, bahkan bertentangan dengan keinginan sendiri);
- keras kepala (anak bersikeras pada sesuatu bukan karena dia benar-benar menginginkannya, tetapi karena dia menuntutnya dan tidak bisa menolak keputusan awal);
- ketegaran (diarahkan terhadap norma-norma pendidikan, cara hidup yang terbentuk hingga tiga tahun);
- keinginan sendiri (keinginan untuk melakukan semuanya sendiri);
- protes-kerusuhan (keadaan perang dan konflik antara anak dan orang lain);
- devaluasi seorang dewasa (anak mulai mengumpat, menggoda dan memanggil nama orang tua);
- despotisme (keinginan untuk memaksa orang tua untuk melakukan semua yang dia butuhkan; dalam kaitannya dengan adik perempuan dan laki-laki, despotisme memanifestasikan dirinya sebagai kecemburuan).
Psikolog memberi nasehat kepada orang tua tentang bagaimana berperilaku dengan satu atau beberapa manifestasi negatif dari anak. Rekomendasi ini, berdasarkan pengalaman empiris, tetap merupakan saran samar, tanpa pemahaman sistematis tentang apa yang terjadi pada anak saat ini, tanpa menjelaskan mengapa anak ini atau itu berperilaku seperti ini dan bukan sebaliknya.
Mari kita coba menjelaskan ini dari sudut pandang Psikologi Vektor-Sistem Yuri Burlan.
"Liburan" ketidaktaatan - setiap orang memiliki miliknya sendiri
Ketidaktaatan anak-anak selama krisis tiga tahun berbeda-beda tergantung pada rangkaian sifat mental bawaan (vektor).
Jadi, seorang anak dengan vektor kulit rentan terhadap tingkah dan manipulasi untuk mendapatkan keuntungannya sendiri. Bersamanya orang tua berjanji "bekerja": lakukan apa yang saya katakan, Anda akan mendapatkan ini dan itu. Kemudian dia sendiri mulai mengedepankan kondisi: apa sebenarnya yang ingin dia dapatkan jika dia menurut.
Seorang anak dengan vektor anus dicirikan oleh keras kepala, penolakan untuk melakukan apa pun, ditentang oleh kelambanan. Ciri-ciri perilaku ini muncul pada seorang anak jika ibunya dengan vektor kulit (dalam keadaan tidak sadar atau stres). Ibu seperti itu - terburu-buru dan berkedip-kedip - terus-menerus menyerbu anaknya, mendesak dan menegur karena kelambatan, menggunakan kata-kata yang terkadang menyinggung, yang akhirnya membuatnya pingsan.
Seorang anak dengan vektor uretra, ketika orang dewasa mencoba memaksanya untuk patuh, dapat menunjukkan ketidaktaatan yang keterlaluan, bahkan hooliganisme berdasarkan pertahanan alaminya yang tinggi ("pemimpin"), seolah-olah menunjukkan bahwa dia tidak dapat ditunjukkan, dia memutuskan apa yang harus dilakukan.
Seorang anak visual dapat jatuh ke dalam suasana hati emosional yang kuat dengan sikap demonstratif, hingga histeris. Sebagai alternatif, dengan seikat vektor kulit dan visual, bayi dapat mengatur adegan kekerasan emosional “di depan umum” untuk menempatkan orang tua pada posisi yang tidak nyaman dan, dengan “pengungkit” ini, menawar janji dari mereka untuk melakukan sesuatu (kulit pragmatis). Selain itu, "visibilitas" emosional akan terwujud dalam upaya anak untuk mendapatkan kesenangan dari "pidato publik" yang panjang untuk menarik perhatian orang lain - "paman dan bibi yang baik" - yang akan mulai menenangkannya, menumpahkan air terjun perhatian padanya dan mengutuk orang tua yang "tidak peka".
Seorang anak dengan vektor suara, terutama ketika mereka meneriakinya atau memanggilnya kata-kata yang menghina, dapat menarik diri, menjadi tidak responsif. Keengganannya untuk mendengarkan dapat diekspresikan dalam gerakan yang khas - menutupi telinganya dengan tangan, yang terlihat seperti penolakan demonstratif untuk mendengarkan dan mematuhi. Padahal, gestur ini merupakan reaksi defensif dalam keinginan anak untuk memblokir saluran suara, mengisolasi dirinya dari dunia luar yang "berteriak" yang membuatnya trauma.
Seorang anak dengan vektor lisan, dengan kecenderungan untuk mengaktifkan alat artikulatoris dan suara, cenderung berteriak (apalagi, teriakannya hampir secara harfiah "merobek gendang telinga"), dia bisa meludah, bahkan bersumpah untuk menarik perhatian orang tua, memaksa dirinya mendengar (mendengarkan pidatonya).
Psikologi vektor sistem dari Yuri Burlan mengatakan bahwa anak-anak modern adalah "polimorf", yaitu sejak lahir mereka diberi sifat-sifat beberapa vektor. Oleh karena itu, seorang anak, misalnya, dengan kulit, anal, vektor visual dalam krisis tiga tahun, mungkin memiliki kombinasi tanda yang kompleks: keras kepala, dan tingkah dengan manipulasi, dan histeria dengan sifat demonstratif.
Dari sudut pandang ini, setiap anak memiliki kombinasi manifestasi negatif selama krisis tiga tahun - bukan secara kebetulan, tetapi secara alami dan individual - sesuai dengan vektor yang ditetapkan secara alami. Namun, manifestasi negatif dari vektor dapat berurutan: setelah mengerjakan "himpunan" dari satu vektor, anak beralih ke vektor berikutnya.
Konsekuensi dari Bagian yang Benar dan Salah dari Krisis dalam Tiga Tahun
Mengapa ibu?
Diketahui bahwa seorang anak berusia tiga tahun tidak mengalami krisis sendirian, tetapi bersama orang tuanya. Dalam hal ini, beban masalah terbesar berada di pundak ibu. Karena fakta bahwa, karena usia anak tersebut, dia menghabiskan lebih banyak waktu bersamanya daripada orang dewasa terdekat lainnya. Dan karena, seperti yang dikatakan oleh psikologi vektor-sistem Yuri Burlan, ibulah yang memberi anak rasa aman dan selamat, meletakkan dasar untuk perkembangan mental anak yang benar. Seorang ibu dapat memberikan ini kepada anaknya jika dia sendiri dalam kondisi mental yang seimbang.
Dan sebaliknya - seorang ibu yang cemas, tegang, dan tidak seimbang secara internal tidak dapat memberikan perlindungan psikologis penuh kepada anaknya, bahkan jika dia mencoba untuk mengendalikan dirinya secara eksternal dan menghabiskan siang dan malam bersamanya. Dalam hal ini, yang penting bukanlah jumlah waktu yang dihabiskan bersama anak, tetapi kualitas keadaan batin ibu.
Para ibu yang membutuhkan bantuan psikologislah yang bertanya pada diri sendiri (jika mereka memang bertanya kepada mereka) apa yang harus dilakukan dengan perilaku negatif dan keinginan diri sendiri selama krisis tiga tahun.
Berapa banyak anak yang mengalami krisis tanpa masalah?
Menurut kamus 4 1999, sekitar 1/3 anak mengalami krisis ini seolah-olah tanpa disadari, tanpa masalah khusus, jika orang dewasa di sekitarnya tidak berusaha menekan anak, jangan melawan (dalam batas yang wajar) manifestasi dari dirinya. kemerdekaan. Psikologi vektor sistem menjelaskan bahwa perjalanan krisis yang begitu menguntungkan - tanpa bentuk perilaku negatif akut seorang anak berusia tiga tahun - terjadi ketika tindakan orang dewasa tidak bertentangan dengan karakteristik alami anak (karena kepekaan emosional orang tua atau kesamaan sifat-sifatnya dan anak).
Namun, sekarang, dalam kondisi stres sosial yang semakin meningkat, proporsi anak-anak yang bahagia mungkin jauh lebih kecil. Kegelisahan dalam kehidupan modern tidak berdampak terbaik pada para ibu yang, karena dalam kondisi yang buruk, tidak memiliki sumber daya mental yang cukup untuk memberi anak-anak mereka rasa aman dan aman.
Jelas terlihat bahwa krisis tiga tahun dapat dilalui dengan benar, yaitu dengan berkembangnya kesadaran dan kemandirian anak yang positif, atau secara tidak benar, dengan menguatnya perilaku negatif dan berbagai akibat buruk bagi jiwa dan masa depannya. takdir.
Psikologi vektor sistem dari Yuri Burlan tidak berhenti pada pemahaman masalah yang begitu umum; Menurut gagasannya tentang ciri-ciri vektor perilaku anak-anak, konsekuensi berlalunya krisis selama tiga tahun bagi anak-anak yang berbeda dapat berbeda secara signifikan.
Bagaimana mengatasi anak yang mobile, bagaimana menenangkan yang emosional, bagaimana mendorong yang lambat agar tidak membahayakan, tetapi untuk membantu perkembangan mental bayi yang benar selama krisis tiga tahun - sesuai dengan karakteristik alaminya? Baca tentang ini dan lebih banyak lagi di lanjutan artikel.
Bagian II. Krisis tiga tahun: pembentukan kesadaran diri anak
Bagian III. Krisis tiga tahun: pembentukan kesadaran diri anak
1 Mukhina V. S. Psikologi terkait usia. Fenomenologi perkembangan: buku teks untuk siswa. Lebih tinggi. belajar. institusi / V. S. Mukhina. - Edisi ke-11, Pdt. dan tambahkan. - M.: Pusat Penerbitan "Academy", 2007. - Hlm 218.
2 Mukhina V. S. Psikologi terkait usia. Fenomenologi perkembangan: buku teks untuk siswa. Lebih tinggi. belajar. institusi / V. S. Mukhina. - Edisi ke-11, Pdt. dan tambahkan. - M.: Pusat Penerbitan "Academy", 2007. - Hlm. 219.
3 Psikologi anak: Pedoman metodologi / Disusun oleh R. P. Efimkina. - Novosibirsk: Pusat ilmiah dan pendidikan psikologi NSU, 1995. - P.14
4 Buku Pegangan psikologi dan psikiatri masa kanak-kanak dan remaja / ed. Tsirkina S. Yu. - SPb: Penerbit PETER, - 1999. - S. 30-31
