Krisis tiga tahun: pembentukan kesadaran diri anak. Bagian 3
Semua anak memiliki emosi dan ketakutan, termasuk, tetapi anak visual mengalaminya jauh lebih kuat, "membuat gajah keluar dari lalat". Dalam upaya untuk melarikan diri dari rasa takut dan menemukan emosi positif, "penonton" kecil yang masih belum berkembang berusaha menarik perhatian orang lain, untuk dilihat, untuk mengagumi dirinya secara emosional, penampilannya, oleh karena itu, sebagai suatu peraturan, dia berperilaku demonstratif - Jadi, mustahil untuk tidak menyadarinya.
Bagian I. Krisis tiga tahun: pembentukan kesadaran diri anak
Bagian II. Krisis tiga tahun: pembentukan kesadaran diri anak
EMOSI MELALUI TEPI
Anak "visual": bisa menjadi apa dia?
Vektor visual memberi anak kesempatan untuk membedakan banyak corak warna dan cahaya, untuk memperhatikan apa yang orang lain (tanpa vektor visual) tidak akan memperhatikan atau membedakannya. Hal ini menjadi dasar bagi perkembangan kemampuan anak untuk melihat dan menciptakan citra visual yang kaya yang tiada tara dengan yang lain, memberikan kenikmatan estetika yang luar biasa. Membantu mengembangkan pemikiran imajinatif dan memori eidetik, imajinasi kreatif, kemampuan tertinggi untuk mempelajari dan menguasai budaya manusia.
Ciri pembeda yang mencolok dari anak "visual" adalah emosi yang tinggi, yang secara alami didasarkan pada akar ketakutan - ketakutan akan hidup sendiri dan ketergantungan emosional yang dihasilkan pada mereka yang memberinya rasa aman dan aman - nyata dari ibunya atau imajiner dari mainan favoritnya, "dianimasikan" Oleh kekuatan imajinasinya.
Semua anak memiliki emosi dan ketakutan, termasuk, tetapi anak visual mengalaminya jauh lebih kuat, "membuat gajah keluar dari lalat". Dalam upaya untuk melarikan diri dari rasa takut dan menemukan emosi positif, "penonton" kecil yang masih belum berkembang berusaha menarik perhatian orang lain, untuk dilihat, untuk mengagumi dirinya secara emosional, penampilannya, oleh karena itu, sebagai suatu peraturan, dia berperilaku demonstratif - Jadi, mustahil untuk tidak menyadarinya.
Namun, "titik awal" ini, dengan pengasuhan yang tepat, memungkinkan anak untuk secara bertahap menarik diri dari dunia ketakutan dan mimpi, perasaan kekanak-kanakan dan sifat demonstratif - dan untuk mengembangkan pengalaman dan sifat yang sangat kuat, tetapi positif, konstruktif dalam dirinya: cinta, kasih sayang, keinginan untuk melindungi orang lain dari kematian, dan juga ekspresi emosional dan kesenian yang alami.
Penyebab dan konsekuensi
Selama krisis tiga tahun, ketika seorang anak mengembangkan kesadaran diri, dia - seperti anak-anak lain pada usia ini, tetapi dengan caranya sendiri - mulai "mencoba" sifat-sifat alaminya, memisahkan keinginannya sendiri dari keinginan orang-orang di sekitarnya dalam kesadarannya.
Varian kritis dari "tes" semacam itu terjadi ketika orang tua, terutama ibu, tidak memahami sifat mental bayinya, terutama jika dia sendiri tidak memiliki vektor visual. Misalnya, menakut-nakuti anak seperti itu, melarang ekspresi emosi yang kasar atau mengolok-olok air matanya (perasaan). Seorang anak, yang tidak mendapatkan kepuasan atas keinginan alaminya, mengalami penderitaan, bahkan stres.
Dengan perilakunya yang "tidak pantas", ketidaktaatan, histeris, secara tidak sadar ia memberi isyarat kepada orang dewasa bahwa ia membutuhkan bantuan: orang dewasalah yang perlu mengubah perilakunya terhadap anak untuk menciptakan kondisi bagi perkembangan sifat alami bayi. Indikator akurat dari taktik yang benar dari orang dewasa adalah munculnya suasana hati emosional yang positif pada seorang anak, yang dengan cepat menjadi cukup memadai untuk situasi dan penurut.
Harap dicatat: kami tidak berbicara tentang keinginan anak mana pun, tetapi hanya tentang keinginan alami, yang kepuasannya mengembangkan sifat vektor visualnya.
Kesulitan dan mengatasi
Jadi, jika Anda melihat ketidakstabilan emosi anak Anda yang berusia dua-tiga tahun, tidak ada gunanya mengatakan kepadanya "tenang", dan bahkan dengan suara yang tegas. Lebih baik membawanya "di bawah sayapmu", memeluknya, menggoyangnya sedikit (itu menenangkan) dan bertanya dengan lembut: "Mengapa kamu menangis?" Tentunya bayi tidak akan bisa berbicara dengan jelas karena tersedu-sedu dan tersedu-sedu. Mengeluh dengan tenang: “Saya tidak mengerti apa-apa. Coba katakan - mungkin saya bisa membantu?"
Ini memotivasi anak untuk sedikit menenangkan tangisannya dan menjelaskan alasan kekesalannya. Dengan cara ini dia berhenti tenggelam dalam pengalaman negatif. Dan kemudian - dengan kata sederhana yang dapat diakses oleh anak itu - bicarakan tentang esensi dari apa yang terjadi: mungkin dia tidak memahami yang lain, atau yang lain tidak memahaminya, mungkin akan lebih baik untuk berbagi mainan dengan teman sebaya dan bermain bersama (dua atau tiga tahun adalah usia ketika anak-anak masih baru mempelajarinya); dan menyarankan cara bertindak: mendekati, membuat perdamaian, dll. Ini adalah awal dari pengenalan sadar dengan norma-norma budaya perilaku, yang oleh anak visual dirasakan "dengan keras"; dia hanya perlu diminta. Dengan cara ini, blok bangunan pertama dari fondasi diletakkan untuk pengembangan kasih sayang, empati, dan partisipasi dalam diri orang lain.
Tentu saja, jika ada pengabaian pedagogis, dan bayi berusia tiga tahun secara spontan sudah "tahu bagaimana" mengamuk untuk mencapai apa yang diinginkannya dari orang dewasa, yaitu memanipulasinya, maka ibu akan membutuhkan kesabaran khusus untuk memperbaiki keadaan. perilaku anak.
Penting dalam situasi amukan kekanak-kanakan, jika mungkin, tetap tenang tanpa meninggikan suara, mempertahankan posisi (permintaan), tidak menyerah pada provokasi emosional anak (seperti: "ibu yang buruk!", "Kamu tidak tidak mencintaiku! "," Aku tidak mencintaimu! "), yang tujuannya adalah untuk membawa orang dewasa" keluar dari dirinya sendiri ", tidak seimbang. Anda akan terbantu oleh spontanitas dan situasionalitas perhatian bayi, yang bisa teralihkan oleh sesuatu yang menarik untuk mengalihkan anak ke emosi lain.
Dan beberapa lagi rekomendasi untuk komunikasi sehari-hari dengan anak visual untuk mengembangkan lingkungan emosinya secara positif.
Mainan tidak akan hilang, berjanji untuk dipenuhi
Cobalah untuk memastikan mainan favorit anak Anda tidak hilang. Kehilangan beruang, kelinci, atau boneka seperti itu, yang dengannya anak telah menjalin hubungan emosional, berkomunikasi dengannya seolah-olah dia masih hidup, dapat menyebabkan anak itu mengalami trauma mental yang nyata.
Jika kehilangan itu terjadi, cobalah mencari penggantinya - mainan yang sama atau serupa dan buat cerita yang menyentuh tentang mengapa beruang tua itu menghilang dan yang baru muncul (misalnya, dia mengirim saudara kembarnya, yang membutuhkan bantuan, dan dia sendiri kembali ke induk beruang agar dia tidak melewatkan satu pun). Kehilangan, hilangnya hubungan emosional (dengan mainan favorit Anda) tidak tetap merupakan kekosongan yang menganga dalam jiwa anak - itu perlu diisi dengan emosi positif yang lebih cerah. Tetapi cara terbaik untuk menjaga anak Anda aman dari keterkejutan kehilangan adalah dengan menjalin ikatan dengan ibu dan orang lain.
Tepati janji Anda kepada anak Anda. Pertama, waktu dari acara yang dijanjikan harus jelas baginya; seorang anak berusia tiga tahun tidak memahami perspektif jangka panjang: apa artinya: "lusa" atau "Minggu"? Lebih khusus untuknya: "setelah sarapan", "sebelum tidur", dll. - yang berhubungan dengan pengalaman langsungnya. Kedua, sulit baginya untuk menunggu acara yang direncanakan - untuk anak visual ini adalah intensitas emosional tertentu: antisipasi, antisipasi, berfantasi. Dan ketika ini tiba-tiba dibatalkan, panasnya emosi meledak menjadi histeris. By the way, cukup dibenarkan.
Teater dan dongeng
Anak visual perlu mengekspresikan emosi dan menggambarkan pengalaman, yang paling baik disediakan oleh permainan teater. Tetapi terlalu dini untuk pergi ke teater dengan balita berusia dua atau tiga tahun, karena "acara budaya" seperti itu mengharuskan anak untuk membayangkan bagaimana berperilaku di teater. Oleh karena itu, malam perjalanan seperti itu (yang paling baik dilakukan nanti, dari empat hingga lima tahun) bisa menjadi teater rumah. Ini juga merupakan teater meja (lantai) dengan mainan: anak memindahkan satu mainan, dan Anda - mainan lainnya, memerankan dialog antara karakter dongeng terkenal. Ini adalah pertunjukan rumah dengan dandanan, di mana pemain utama (dan penyelenggara) adalah orang dewasa dan anak-anak yang lebih tua - misalnya, pada Tahun Baru atau ulang tahun.
Dan, tentu saja, bacakan dongeng dan puisi anak-anak yang ditulis untuk si kecil untuk anak Anda. Misalnya, puisi A. Barto dari siklus "Mainan": "Tanya kami menangis keras …"; "Nyonya rumah melemparkan kelinci …" dan seterusnya - mereka jenuh secara emosional, bahkan dramatis dan pada saat yang sama dapat dimengerti oleh anak-anak, dan mereka memiliki beberapa pernyataan yang meremehkan yang memungkinkan mereka untuk menghasilkan akhir yang sukses bersama: bagaimana membantu Tanya agar dia berhenti menangis? Bagaimana mood kelinci basah, dan apa yang bisa dilakukan untuk membuatnya senang, bahagia?
Penting untuk memilih dongeng seperti itu untuk anak visual di mana tidak ada yang memakan siapa pun, agar tidak mengaktifkan ketakutan bawaannya; misalnya dongeng "Ayam-Ryaba", "Teremok" yang bagus. Untuk memahami apa yang harus dipilih, Anda dapat menemukan pembaca literatur anak-anak untuk si kecil. Dan kemudian membeli buku dengan ilustrasi (gambar sangat penting untuk anak visual!), Lebih disukai dalam desain klasik sehingga tidak ada gambar yang menakutkan dan agresif.
Atas dasar karya seni anak-anak seperti itu, Anda dapat mulai membawa anak pada pemahaman bahwa orang lain yang membutuhkan dapat dibantu, dan ini ada dalam kekuatan anak - meskipun dengan cara yang menyenangkan (merasa kasihan pada mainan kelinci), berupa percakapan, cara membantu, sehingga ada akhir cerita yang bahagia.
Ajari untuk berbagi dan tidak menakut-nakuti
Pengalaman yang terkait tidak hanya dengan menerima untuk diri sendiri, tetapi juga dengan memberi untuk orang lain, secara khusus dikembangkan secara aktif dalam tindakan nyata - berbagi makanan. Inilah salah satu contohnya. Ada tradisi panjang di taman kanak-kanak: seorang anak membawakan manisan pada hari ulang tahunnya dan membagikannya kepada anak-anak di kelompoknya. Dan tradisi seperti itu harus didukung dan dikembangkan, bukan untuk menyisihkan suguhan (untuk menyiapkan manisan yang lezat agar tersedia cukup untuk semua orang) dan untuk memberi tahu anak bahwa perlu memberi dengan sukacita, dengan keinginan untuk melakukan sesuatu yang menyenangkan, maka dirimu akan jauh lebih menyenangkan.
Satu hal lagi. Sayangnya, beberapa orang tua, tidak memikirkan sifat mental visual anak mereka, atau tentang konsekuensi dari tindakan mereka sendiri untuknya, sangat menyukainya … untuk menakut-nakuti dia: tiba-tiba melompat dari sudut di rumah, berteriak keras "Uh!", Buatlah "wajah menakutkan" … Dan kemudian tertawa dengan emosi melihat bagaimana bayi itu membeku karena ketakutan, bagaimana matanya melebar karena ngeri …
Tindakan semacam itu, terutama dalam kaitannya dengan anak visual, mengubah skenario hidupnya, memperbaiki keadaan ketakutan. Rasa takut tidak memungkinkan anak berkembang secara normal, dan di masa depan ketakutan akan mengganggu pemirsa yang sudah dewasa untuk membangun hubungan yang positif.
Penting untuk membantu anak visual agar tidak mengakar dalam ketakutan akan hidupnya sendiri, tetapi sebaliknya, untuk berempati dengan orang lain, untuk belajar menjadi manusia dan baik hati. Krisis tiga tahun adalah periode ketika kesadaran-diri anak yang berkembang memungkinkan dia untuk memahami makna-makna seperti itu pada tingkat yang dapat diakses baginya, untuk menguasai emosi-emosi positif yang lebih luas dalam hubungan dengan orang-orang di sekitarnya.
Bersambung
