Bekerja dengan anak autis: rekomendasi dari seorang praktisi
Bagi banyak orang tua, guru, dan psikolog, batu sandungan justru adalah kurangnya pemahaman: bagaimana cara melibatkan, menarik minat anak yang tidak menginginkan apa pun? Dimungkinkan untuk membuat pilihan yang tidak salah lagi dalam setiap kasus tertentu (pilihan manual, tugas, kecepatan pengiriman materi dan yang lainnya) hanya jika Anda memahami cara kerja jiwa anak. Saya pertama kali mengungkapkan ini untuk diri saya sendiri pada tahun 2015 di pelatihan "Psikologi vektor sistem" oleh Yuri Burlan. Dan itu adalah terobosan nyata dalam memahami sifat autisme …
Pertanyaan tersebut dijawab oleh Evgenia Astreinova, psikolog, yang menangani anak autis berusia 11 tahun secara individu dan kelompok.
- Bekerja dengan anak autis tentunya memiliki kekhususan tersendiri. Apa bagian tersulit dari pekerjaan Anda?
- Kesulitan utama adalah bahwa anak autis awalnya sangat ingin dibiarkan sendiri. Mencoba menghindari kontak dengan dunia luar. Jadi, mungkin tugas yang paling sulit adalah melibatkan anak seperti itu dalam berbagai aktivitas, untuk membangkitkan dalam dirinya keinginan untuk bekerja sama.
Tentu saja, Anda juga perlu menggunakan paksaan dalam jumlah sedang, seperti saat membesarkan anak mana pun. Tetapi pemaksaan saja tidak bisa menyelesaikan masalah rehabilitasi. Bagi banyak orang tua, guru, dan psikolog, batu sandungan justru adalah kurangnya pemahaman: bagaimana cara melibatkan, menarik minat anak yang tidak menginginkan apa pun?
Jika masalah ini bisa diselesaikan, semua masalah lain bisa diatasi.
- Apakah Anda berhasil melibatkan anak-anak? Bagaimana?
- Semua makhluk hidup, termasuk manusia, diatur sedemikian rupa sehingga berusaha untuk melestarikan diri. Menghindari pengaruh negatif dan traumatis dan tertarik pada pengaruh yang bermanfaat dan berguna. Jadi pertanyaan utamanya adalah pengaruh mana yang harus dihindari saat menangani anak autis, dan mana yang sebaliknya harus digunakan, karena hal itu membangkitkan keinginan anak untuk bersikap kooperatif.
Dimungkinkan untuk membuat pilihan yang tidak salah lagi dalam setiap kasus tertentu (pilihan manual, tugas, kecepatan pengiriman materi dan yang lainnya) hanya jika Anda memahami cara kerja jiwa anak. Saya pertama kali mengungkapkan ini untuk diri saya sendiri pada tahun 2015 di pelatihan "Psikologi vektor sistem" oleh Yuri Burlan. Dan itu merupakan terobosan nyata dalam memahami sifat autisme.
Setiap anak dengan autisme yang dikondisikan secara psikologis adalah pemilik vektor suara yang trauma dan terbelakang. Dia secara alami sangat sensitif terhadap pendengaran. Seorang insinyur suara dilahirkan sebagai seorang introvert mutlak, dan keinginan untuk "pergi keluar", untuk mendengarkan dunia muncul secara eksklusif atas dasar prinsip kesenangan.
Jika di luar menyenangkan (ucapan tenang, diwarnai dengan suara emosi yang hangat, musik klasik yang tenang dimainkan, dll.), Bayi mendengarkan dengan gembira. Tetapi jika ia tumbuh dalam suasana yang berisik (musik keras, peralatan rumah tangga yang terus bekerja, dan terutama pertengkaran dan teriakan orang dewasa), perkembangannya akan terganggu.
Jeritan dan suara keras adalah stres yang tak tertahankan bagi perkembangan jiwa seorang anak sonik. Dia berhenti mendengarkan dan hampir sepenuhnya kehilangan kemampuan untuk memahami makna ucapan. Hubungan sensorik dengan dunia dalam hal ini juga tidak berkembang secara memadai.
Berdasarkan hal ini, jelas bahwa bekerja dengan anak autis harus didasarkan pada prinsip ekologi yang sehat. Ada baiknya berbicara dengan seorang anak dengan nada rendah, dan jika dia dengan menyakitkan merasakan suara seperti itu (misalnya, menutup telinganya), maka kadang-kadang lebih tepat untuk beralih ke bisikan.
Dalam suasana suara yang tenang dan keadaan emosi orang lain yang menguntungkan, perasaan aman dan aman yang hilang kembali kepada anak, dan secara bertahap ia mulai menunjukkan minat pada dunia luar.
- Apakah ada rencana untuk menangani anak dengan ASD (Autism Spectrum Disorder)?
- Ada prinsip umum yang saya terapkan baik dalam kerja individu maupun kelompok dengan anak autis. Untuk sebagian besar dari mereka, pelajaran musik bekerja dengan baik pada awalnya. Anak mungkin belum siap untuk mendengarkan pidato. Tetapi mendengarkan suara musik lebih mudah: tidak mengandung makna, tetapi menyampaikan citra atau sensasi tertentu.
Penugasan dapat berbeda-beda tergantung pada kondisi dan usia anak. Yang paling sederhana, misalnya, adalah mengidentifikasi objek yang mengeluarkan suara (maraca yang tenang, bel, kertas bergemerisik, air menuangkan). Kemudian kita belajar mengidentifikasi suara tinggi dan rendah dengan telinga, menemukannya di keyboard, mengasosiasikan dengan "hujan" atau "beruang", yaitu benda-benda di dunia nyata.
Belajar mengenali bunyi pendek dan panjang. Di sini Anda juga dapat menambahkan ritme logo - menggabungkan mendengarkan dengan gerakan tubuh. Misalnya, suara pendek "ketuk" dengan tangan Anda di atas bola dan suara panjang "gulung" yang ditarik keluar. Ini membantu banyak anak mulai meniru tidak hanya gerakan, tetapi juga suara.
Dengan kemampuan meniru, Anda harus bekerja dengan cara yang kompleks, karena sebagian besar penyandang autis mengalami gangguan ini. Perkembangan tradisional penyakit ini paling sering terlihat seperti ini: sampai usia satu tahun, anak pada umumnya mematuhi norma, tetapi pada usia 1 hingga 3 tahun ia mengalami keterlambatan perkembangan. Jadi, ia melewatkan periode terpenting di mana anak-anak menguasai pemikiran visual-aktif, memperoleh kemampuan untuk bertindak sesuai dengan model.
Jadi kita belajar meniru baik melalui tugas-tugas pada keterampilan motorik halus (senam jari), dan melalui latihan motorik umum (gerakan mengikuti musik), dan melalui tindakan dengan objek (meletakkan kubus dengan cara tertentu, melipat gambar dari menghitung tongkat, dll.).
Selebihnya, rencana untuk menangani anak dengan ASD harus memperhitungkan semua vektor yang ditetapkan oleh alam sejak lahir. Bagaimanapun, vektor suara dominan, tetapi bukan satu-satunya dalam struktur jiwa anak seperti itu.
- Bagaimana metode penanganan orang autis berbeda bergantung pada kumpulan vektornya masing-masing?
Mereka sangat berbeda: dari pilihan manual hingga bentuk dan kecepatan penyampaian informasi.
Misalnya, bayi dengan vektor kulit biasanya gelisah, banyak bergerak. Dengan autisme, anak seperti itu mungkin memiliki banyak gerakan obsesif, dia melompat setiap menit, melarikan diri. Ini membutuhkan perubahan tugas yang sering, dan beberapa di antaranya - dengan cara yang mobile dan menyenangkan. Lebih mudah bagi seorang autis dengan vektor kulit untuk mengasimilasi makna apa pun jika mereka didukung oleh gerakan atau sensasi sentuhan. Instruksi untuk anak seperti itu harus diberikan dengan sangat singkat, singkat - jika tidak, dia tidak akan mendengarkan sama sekali.
Kebetulan seorang anak dengan kesulitan besar dapat memahami makna dengan telinga, tetapi kepekaan vektor lain (misalnya, sentuhan, kulit) yang membantu. Dengan anak-anak seperti itu, kita belajar konsep "besar-kecil", misalnya, merasakan bola dengan ukuran berbeda - dari bola senam besar hingga bola tenis kecil. Anak membedakannya dengan sentuhan, dan secara bertahap mengasosiasikannya dengan konsep ucapan "besar" dan "kecil". Dan di masa depan dia bisa menunjukkan ini baik dalam gambar maupun objek lain. Kami menggunakan prinsip yang sama saat menguasai konsep lain.
Tetapi metode menangani autis, yang diberkahi dengan vektor anal, sama sekali berbeda. Anak-anak ini tidak terburu-buru, mereka membutuhkan pengulangan materi. Dalam kasus apa pun, anak seperti itu tidak boleh diburu-buru, didesak, dipotong di tengah suatu tindakan atau upaya untuk mengatakan sesuatu.
Anak-anak dengan vektor anal tekun, mereka lebih suka bekerja di meja, mereka lebih suka permainan papan dan alat bantu. Dengan autisme, pada bayi-bayi inilah yang paling sulit adalah keterampilan mengontrol tubuhnya sendiri, karena mereka secara alami cenderung tidak memiliki mobilitas tinggi. Di sini penting untuk memberi perhatian khusus pada keterampilan berpikir aksi visual - lebih sulit bagi mereka untuk berkembang.
- Apakah ciri-ciri perilaku anak autis yang Anda jelaskan langsung mencolok? Atau apakah perlu waktu untuk mengamati dan baru kemudian memilih metode kerja yang sesuai?
- Berkat pelatihan "Psikologi vektor sistem" oleh Yuri Burlan, semua ciri anak-anak akan langsung terlihat dan dimengerti.
Ini sangat memudahkan pekerjaan: di masa lalu, Anda harus bergerak secara membabi buta. Butuh banyak waktu untuk mengerjakan tugas, hampir dengan mengetik. Pendekatan apa pun bisa berhasil dengan baik dengan satu anak dan tidak berhasil sama sekali dengan anak lain. Hari ini, tentu saja, saya mengerti mengapa: hanya secara psikologis mereka adalah anak-anak yang sama sekali berbeda.
Ini sangat berharga saat menangani anak-anak polimorfik. Saat ini, hampir setiap anak kota seperti itu - dia diberkahi dengan sifat 3-4 vektor sekaligus. Karenanya, ciri-ciri perilaku anak autis dalam kasus ini lebih kompleks. Misalnya, pada suatu saat ia dapat melompat dan berlari di sekitar ruangan, menunjukkan banyak gerakan obsesif. Dan kemudian, setelah satu menit, jatuh ke dalam keadaan pingsan, mulailah melakukan tindakan yang sama secara monoton, dan beralih ke yang lain tidak berfungsi.
Dulu saya mengecilkan hati, tapi sekarang semuanya jelas. Hanya saja bayi memiliki sifat anal sekaligus vektor kulit, sehingga gejalanya berubah, seolah-olah ada dua anak berbeda di depan Anda.
Tambahkan vektor visual di sini, dan Anda akan melihat bahwa anak seperti itu sedang bermain dengan bayangan cahaya (misalnya, menyipitkan mata, memeriksa objek dalam cahaya). Sebelumnya, gejala-gejala ini tidak memberitahu saya apapun. Hari ini saya mengerti bahwa penting bagi anak seperti itu untuk menghilangkan semua gangguan penglihatan - lebih baik tidak ada poster berwarna-warni di ruangan itu, suasananya monokromatik. Namun manual yang akan anda kerjakan tentunya harus cerah dan berwarna-warni, dijamin menarik perhatian si buah hati.
- Dan bagaimana cara kerja lembaga pemasyarakatan pada anak autis jika ia memiliki beberapa vektor yang berbeda? Apakah Anda harus mengubah presentasi dan bentuk tugas saat pelajaran berlangsung?
- Ketika Anda melihat jiwa seorang anak dari dalam, itu tidak menjadi masalah. Ada efek "penyesuaian" kesadaran dan sensual khusus dengan lingkungan. Misalnya, bahkan sebelum anak meraih telinganya untuk menutupnya, saya merasa dan merasakan bahwa dia lelah dengan beban semantik. Suara itu secara otomatis berbisik, instruksinya lebih pendek.
Atau, misalnya, kita duduk dan dengan santai mengulangi sesuatu dengan bayi saat dia merasakan informasi melalui vektor anus. Tetapi bahkan sebelum dia beralih ke persepsi realitas "kulit", saya menangkap bahwa sekarang dia akan melompat dan lari. Dan saya segera beralih ke sesuatu yang lain, mengubah tugas, menghubungkan manual yang dirancang untuk persepsi sentuhan.
Meskipun tampak sulit, jauh lebih mudah untuk menyampaikan konsep atau makna tertentu kepada anak polimorfik. Bagaimanapun, dia memiliki banyak zona sensitif yang berbeda, cara berbeda untuk memahami realitas.
Katakanlah kita perlu mempelajari topik penghuni laut dengan anak polimorfik. Kami menggunakan senam jari - kami menampilkan ubur-ubur, lumba-lumba, dll. Kemudian kami menggunakan suara dan melatih cara berpikir visual-aktif - kami belajar lagu tentang laut dan mengulangi gerakan motorik besar untuk meniru. Lebih lanjut, sifat vektor anal (keinginan untuk merampingkan segalanya) membantu kami, dan kami melakukan penyortiran, mengatur hewan darat di satu arah, dan penghuni laut di arah lain. Ligamen anal-visual vektor membantu anak melakukan pekerjaan berwarna-warni tentang topik ini - aplikasi, gambar dari plastisin.
Dengan demikian, satu baris makna, satu tema melewati seluruh pelajaran. Dan makna yang diperlukan idealnya dan sejak pertama kali cocok di kepala anak, karena itu dirasakan melalui beberapa saluran komunikasi yang berbeda dengan dunia.
- Apakah Anda memberikan rekomendasi kepada orang tua berdasarkan metode yang Anda gunakan?
- Tentu saja. Meskipun mereka menginginkan yang terbaik untuk anak mereka, orang tua sering tidak memahami apa yang diperlukan untuk perkembangan mereka yang sukses. Misalnya, seorang ibu dengan vektor kulit, dan menurutnya bayinya terlalu lambat, berantakan. Faktanya, itu hanya memiliki sifat yang berbeda - vektor anal. Tapi mereka tidak bertepatan dengan ibu, dan dia menjadi gugup, mulai terburu-buru dan mendesaknya. Akibatnya, anak lebih sering jatuh pingsan dan dalam waktu yang lama. Artinya, tanpa disadari, ibu menyakitinya.
Namun sayangnya, para ibu tidak dapat selalu mengikuti anjuran tersebut, meskipun mereka sendiri memang menginginkannya. Misalnya, saya segera menjelaskan bahwa Anda tidak dapat melakukannya tanpa ekologi yang sehat di rumah. Tapi berapa lama ibu bisa menahan upaya untuk berbicara dengan lembut dan tenang, jika dia sendiri dalam tekanan yang parah dan "berdebar" dari dalam?
Kami tidak mengendalikan keadaan bawah sadar kami. Satu-satunya jalan keluar adalah bagi ibu menjalani pelatihan Yuri Burlan sendiri untuk mendapatkan hasilnya, untuk mengubah keadaan internalnya menjadi lebih baik. Kemudian dia akan menjadi penjamin rasa aman dan aman untuk bayinya. Dia akan dapat mendidiknya dengan benar, memahami jiwanya. Dan secara sensual - itu akan mengisi anak dengan kegembiraan hidup. Dan dia sendiri akan lebih bersedia untuk meraihnya.
Untuk anak di bawah 6-7 tahun, hubungan ini dengan ibu mereka begitu signifikan sehingga ada kasus-kasus ketika diagnosis "autisme" dihilangkan dari anak setelah ibu menjalani pelatihan.
- Dengan usia berapa Anda bekerja? Dan seberapa seriuskah kondisi anak-anak tersebut?
Baru-baru ini, kategori utama lingkungan saya adalah 8-9 tahun ke atas. Seringkali anak-anak ini sebenarnya adalah "refuseniks sekolah". Artinya, mereka terdaftar secara nominal di sana, tetapi tidak dapat belajar. Guru tidak dapat menemukan pendekatan kepada seorang anak, mereka tidak tahu bagaimana dan apa yang harus diajarkan kepadanya.
Ini sangat sulit bagi guru sekolah dengan anak autis yang tidak bisa berbicara. Bagaimanapun, kami terbiasa dengan fakta bahwa kami umumnya memiliki umpan balik dari seseorang - inilah jawabannya. Dan di sini anak itu tidak bisa memberikannya. Tidak hanya guru, tapi juga orang tua yang tersesat. Mereka berkata: kami menunjukkan dan mengajarkan ini dan itu dengannya, tetapi kami tidak tahu seberapa banyak dia mengerti dan tahu apa-apa.
Faktanya, umpan balik dapat dengan mudah diperoleh dengan anak seperti itu. Ini adalah prinsip sederhana dalam memilih: memberi, menunjukkan (angka atau huruf yang diinginkan). Tempatkan item sebanyak yang ditunjukkan oleh nomor tersebut. Dengan cara ini, orang yang benar-benar tidak bisa berbicara dapat dilatih untuk membaca dan menulis, dan membantunya mempelajari banyak keterampilan lainnya. Jadi, Anda harus "mengganti" sekolah dalam kasus-kasus tersebut ketika anak tidak dapat memperoleh pengetahuan yang diperlukan dengan cara yang biasa.
- Apa hasil kerja sistematis dengan anak autis?
- Anak-anak mempelajari materi lebih cepat, melakukan kontak. Jika ibu menerapkan anjuran sistemik di rumah, maka dia segera mencatat bahwa perilaku anak berubah, menjadi "lebih sehat". Misalnya, seorang anak mulai memainkan permainan anak-anak biasa, mencoba melibatkan ibunya di dalamnya. Dia sendiri yang memulai kontak dengannya - dia mencoba untuk menunjukkan sesuatu, untuk menunjukkan keinginannya.
Ada juga terobosan nyata. Salah satu kasus terbaru adalah ketika dimungkinkan untuk memulai pidato untuk seorang gadis berusia 11 tahun yang belum pernah berbicara sebelumnya. Mula-mula, peniruan suara pergi, lalu suku kata, lalu kata-kata ringan pertama muncul - seperti pada anak usia satu tahun. Dan dinamika ini terwujud dalam hitungan 3-4 bulan. Meskipun secara umum diterima bahwa jika sebuah pidato tidak muncul sebelum usia 7 tahun, maka pidato tersebut tidak akan muncul sama sekali - namun, pendekatan sistematis membantahnya.
- Nasihat apa yang dapat Anda berikan kepada spesialis yang menangani anak-anak tersebut?
- Hanya ada satu rekomendasi untuk orang tua dan spesialis - untuk menjalani pelatihan "Psikologi vektor sistem" oleh Yuri Burlan. Saat ini, jumlah anak dengan kelainan perkembangan terus bertambah. Hanya dengan mengandalkan pengetahuan sistemik kita semua dapat bersama-sama membalikkan dinamika ini. Sedikit lagi, dan anak-anak hari ini akan menjadi dasar negara, akan menjadi masa depan kita bersama. Dan apa yang akan terjadi tergantung pada kita masing-masing.
